环节

活动过程

设计意图

手偶表演导入

    表演内容：小兔子要上床睡觉了，它紧紧

抓着大兔子的长耳朵，要大兔子好好地听它说。

她问：猜猜我有多爱你？大兔子笑笑说：“噢！

我大概猜不出来。”

“我爱你这么多。”小兔子把手臂张开，开

得不能再开。大兔子有双更长的手臂，它张开

来一比，说：“可是，我爱你这么多。” 小兔子

动动右耳，想：嗯，这真的很多。

“我爱你，像我举的这么高，高得不能再

高。”小兔子说，双臂用力往上撑举。“我爱你，

像我举的这么高，高得不能再高。”大兔子也说。

哦，小兔子想，真糟，他又比我高。

    小兔子又有个好主意，它把脚顶在树干上

倒立了起来。他说：“我爱你到我的脚趾头这么

多。”大兔子一把抓起小兔子的手，将它抛起来，

飞得比它的头还高，说：“我爱你到你的脚趾头

这么多。”

小兔子大叫：“我爱你，一直到过了小路，

在远远的河那边。”大兔子说：“我爱你，一直

到过了小河，越过山的那一边。” 小兔子一想，

那可真的好远。

小兔子揉揉红红的两眼，开始困了，想不

出来了；它抬头看着树丛后面那一大片的黑夜，

觉得再也没有任何东西比天空更远的了。大子

轻轻抱起频频打着呵欠的小兔子，可爱的小兔

子闭上了眼睛，在进入梦乡前，喃喃说：“我爱

你，从这里一直到月亮。”

《猜猜我有多爱你》讲述两只小兔子比赛谁的爱更多一些，符合幼儿爱比较的心理年龄特征，能够激起幼儿的兴趣。（5分钟）

    教师躲在桌子的背后，表演动作要夸张大胆，大小兔子的声音粗细处理使形象更生动，促进幼儿直接的情感体验。

根据感觉的对比规律，加深幼儿的印象。

手偶表演导入

  “噢！那么远。”大兔子说，“真的非常远，非常远。”大兔子轻轻将小兔子放到叶子铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。然后，大兔子躺在小兔子的旁边，小声地微笑著说：“我爱你，从这里一直到月亮，再……绕回来。”

   （表演同时播放班得瑞轻音乐）

教师提问：小朋友，小兔子很爱很爱大兔子，小兔的爱有多少？

幼儿根据故事自由讨论（小兔子用各种身体动作，和看得到的景物）

教师提问：小兔子和大兔子比赛谁的爱更多，谁赢了呀？

有些幼儿回答小兔子，有些幼儿回答大兔子。

教师小结：小朋友们说的真好！大兔子用智慧赢得了小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱，所以，老师觉得他们都赢啦！

教师提问：小兔子还可以用什么方式表达它对大兔子的爱？

  幼儿自由讨论。

 （对于这些开放性提问，教师要适时鼓励幼儿进行大胆的想象，初步感受爱可以用各种方式进行表达。）

     教师要及时回应和肯定幼儿的回答，不仅加强幼儿的自信心，也是形成良好的课堂互动的关键。(8分钟）

相亲相爱的一家人

   教师请每个幼儿拿着“幸福之家”的合照，选择一个好朋友面对面，同时播放轻快愉快的音乐。

   教师：请小朋友们向自己的好朋友介绍一下自己的爸爸妈妈。

   提示幼儿可以根据手中的照片介绍自己父母的头发，衣服的颜色和身高等等。

教师：接下来，我们小朋友也玩一个比赛，看看哪一个小朋友爸爸妈妈的爱是最多的。

教师给一个示范，如拿着一个小朋友的照片，说：我妈妈的爱最多，她每天给我买好看的衣服。对面的小朋友可以说：“我妈妈的爱才是最多，她每天买牛奶给我喝等。

幼儿随意组合，自由对话。

   教师小结：今天，老师收集了满满的一教室的爱，都是小朋友们的爸爸妈妈对你们很深很深的爱！爸爸妈妈这么爱我们，我们要不要爱爸爸妈妈？我们可以为爸爸妈妈做点什么事情呢？

   幼儿自由交谈，有的幼儿说每天亲吻爸爸妈妈的脸，有的幼儿说要在幼儿园好好学习等等，教师要及时给予肯定和鼓励。

    爱比较是符合幼儿现阶段的心理年龄特征。为了让自己父母的爱最多，幼儿会充满了斗志，激起更多的兴趣。（6分钟）

    集体式自由交流，能促进幼儿的发散性思维，另一方面提高语言表达的能力。

音乐律动：碰碰好朋友

   音乐律动是幼儿喜欢的集体活动形式，容易拉近幼儿之间的关系。（5分钟）

 鼓励幼儿大胆进行歌词创编，提高幼儿的创造力。