2016年6月2日:第一次试讲，名师过来指点，泰美的孩子过来玩耍之教学反思。本次的试讲内容是四下第五单元B. Let'talk的内容，课堂反思如下:

第一，一开始的歌曲导入“0 5 10”，由于刚开始自己有一点紧张，所以导致这首歌的作用没有很好的发挥。本来这首歌应该很好的热身，并且很好的舒缓学生的感情，让师生都没有那么紧张的，但是由于刚开始没有很好的进去状态，导致“0 5 10”这首歌听的有点别扭。

第二，在试讲的过程当中，由于没有学生在，所以英文名字也没有很好的记清楚，所以在试讲的时候，当假装想叫学生名字的时候，有一点萌逼状态，不知道到底应该叫什么名字。所以，为了以后得试讲，应该多记几个英文名字，这样在面试试讲的时候就可以很从容的好像真的有学生在，然后叫出学生的名字，这样子也会显得比较自然大方。

第三，今天在试讲的时候，出现了一个非常大的失误，就是突然忘记自己下一步要干什么了。但是，在一边板书的时候就一边拼命的想下一步到底是什么。幸好这次在上讲台试讲的时候带上自己的试讲的大概流程的小本子。所以，今天反应比较快，做的比较好的一点就是，当突然忘记流程的时候，就假装在拿那本笔记本，然后问学生“whose book is this?”在一边问学生这个问题的时候，就假装一边看到底是谁的笔迹，然后就趁这个时候，快速看自己的试讲流程。这样子，可以在一定程度掩盖自己的忘流程。所以，以后试讲该有上公开课的时候，除了为了熟悉流程把每一句话都写写下来之后，一定要这一个简单明了，你自己一看就可以大概看的懂下一步应该做什么的流程。这样子，就可以保证自己在萌逼状态的时候，还可以及时通过大概看笔记，记住流程，继续上课。因为，如果今天没有那个小小的简单明了的流程图帮助我，估计我会卡带，进而影响后面的表现。所以，今天那个简单明了的流程列表帮了我很大的忙。但是，总得一句话，对自己的教学流程非常清楚真的很重要，如果自己都对自己的教学流程不明了，更不可能让学生应该要干什么，要怎么做。所以，以后好好熟悉自己的教学流程还是最最重要的。一定要自己心里有一个底，没必要每句话都很熟悉，但是一定要记住，每一个流程都要很明白。总得来说，对于自己上课的每一步自己一定要明白下一步要干什么。而且，今天试讲时间也没有很好的分配好，因为今天试讲大概花了18分钟，时间有点过于长了，所以以后试讲也一定要很好的分配好时间，每一个流程每一步到底要花多少时间。这个一定要做到心里有底。

第三，今天上课的语速有点过于快了，所以导致自己有时候都感觉自己在做什么，所以应该语气再活泼一点，这样学生也会比较听的懂老师到底在讲什么，而且这样也不会那么无聊。而且这一点课还有一个缺点，就是没有很好的告诉学生为什么有时候用this ，有时候用these，有时候又用are，有时候就用is。没有很好的让学生很好的区分。而且今天也出现了一个很大的口语，本来应该要用复数的They are的，老是会说成单数的it is。而且今天板书的时候，也是板书错误了，把本来要用they are 回答的，写成it is了。所以，本来应该在总结的时候发现这个问题的，但是今天总结的时候也是结束的太快了，导致总结的时候连这么低级的错误都没有发现。所以，一定要改掉这么毛病，总结的时候不要太快了，时候让总结也是一个让学生重新整理和思考本节课内容的过程，所以，总结也要留点时间让学生自己思考，自己想想这节课到底学了什么，最后才回到老师板书的总结。要不会显得每次的总结都太快了，而且有点急。今天通过创设情景让学生学习很好，但是今天创设的一个情景说自己去哈尔滨然后要旅游，然后那里很冷，事实上这个情景创设的有点牵强。以后，创设的情景一定要自然。

第五，上课的语音语调多变化是很重要的，而且板书一定要工整而且不能出现任何的错误，因为你的板书就是告诉学生这节课到底学了什么，所以板书一定要一目了然。老师上课的时候一定要稳，即使你的语气语速都非常快，但是也一定要告诉学生你快而不乱，而且很稳，你的快只是因为你对孩子充满爱，对你所教的东西充满激情。并且，老师上课的时候，示范真的很重要，而且老师示范的时候一定要清晰明了，示范就通过身体语言让学生明白，记住要给学生创设一个情景，让学生通过情景明白你要讲的的东西是什么。

第六，上课的时候不要太依赖ppt了，要让学生在真实的课堂中上课，所以应该让学生利用自己身边的一些东西学习。这样子，学生才会感觉上课是在真实的上课，而不是只是老师在讲，让学生明白老师只是他们引导他们做，而不是牵着他们的鼻子走。每次上课最最大的特点就是老师不敢放手让学生干，老师觉得学生是不行的，所以很多的时候都是老师一手包办，而不是放手让学生干。对于课堂上学生听力的培养，老师一定要明白，听就是单纯的听，不要让学生看视频，就让学生感受语感，慢慢听。

第七，对于talk部分的教学，我们一定要明白一个道理，talk的侧重点到底是句型，还是让学生利用句型自由讲，自由talk。有时候，老师一味的操练句型，单独把句型拿出来，导致学生不会把句型用到真实的语言以及语境中。特别是有这些同学对于句型一换了一个句子就不知道怎么读了，这很大程度上说明老师上课的时候没有灵活处理，更加没有把语言放在情景中教。所以，我们要明白一个道理，语言的学习就是用来交流的，所以我们学习语言也应该在真实的情景中学习，让学生可以真实的讲出来。

第八，学生的情况不同，所以对学生的要求也不同。但是我们一定要明白当talk上完之后，学生应该要有一个输出，学生应该输出什么呢。所以这就是检验你这节课学生到底有没有掌握的一个很重要的标志。学生分角色读课文是一种输出，学生小组读男女分读也是一种输出。我们一定要明白，talk部分的讲解，学生的读一定是必不可少的。一定要让学生多读，多感受。如果学生的水平比较高的话，还可以让学生边说边演边做动作。如果学生背不下来，那也没有关系，可以让学生拿着书本角色扮演，这种角色扮演就是学生拿着书站成一排，当论到你读的时候，就站出来，然后让站出来读的学生深情并茂的表演出来，虽然是拿着课本，但是也没有关系。这种表演方式叫做“reader thethes”。所以，应该让学生尝试自己说，如果学生的水平更高的话，可以让学生自己创设情景编对话，这样子就是真的做到了灵活运用，把课堂上学的东西很好的输出，这也达到了talk教学的一个真正的目的。

第九，对于talk课文的教学，我们应该要给学生呈现一篇完整的课文，因为每一篇课文都是一个故事，都是有情景的。如果我们把图片一张张的分开，这样子就把整个故事打断了，这也不是一个完整的故事。所以，如果我们怕学生不理解，可以在将故事一副图一幅图讲解的时候，也让学生全部图片整体感知这篇课文到底在说什么，然后再慢慢细分，总的来说，必须要给学生一个整体的概念，让学生明白这个talk是一个完整的对话，是一个情景中的谈话，也是和我们的生活息息相关的。一句话，让学生明白英语并不是离我们很遥远，英语有时候就在我们的身边。