观察日期：2019年11月

观察者：邱燕

观察地点：美工区

观察目的：低结构材料库的设置是否能为幼儿的游戏提供更好的服务。

观察内容：材料库设置后幼儿的游戏行为发生的变化。

背景描述：以往的游戏中，老师会将许多材料直接呈现在桌上，幼儿进入区域以后，看到桌上有什么就拿什么，拿到以后再想怎么玩，游戏的过程中，会出现争抢某种材料的现象，我们在和幼儿互动的过程中也发现，引导幼儿选择适合的低结构材料进行代替也是一种比较有效的办法，所以对材料的摆放及呈现方式进行了改变，设置了一个低结构材料库。

事件描述：

区域游戏时间，在美工区，晨晨在认真的做着自己的手工，他拿了一个圆形的塑料管，一个装饼干的盒子和一张彩纸。他拿起剪刀将彩纸剪成了几个风车的叶片，然后找来了双面胶，将剪好的风车叶片粘在一起，粘完以后，他发现少了一块风车的叶片，于是，他走过来寻求帮助，我引导他除了彩纸，是不是还有其它合适的材料可以代替，建议他可以去低结构材料库看看，他面带微笑，感觉这个难题迎刃而解了一样。他拿起小碗，走到材料库去选材料，转了几圈后，他在材料库里找到了一个黄色的巧克力包装纸，高兴地说：“找到了，这个黄色的巧克力纸可以用。”于是，他用巧克力的包装纸代替了彩纸，完成了风车的制作。

分析：

以往的游戏中，老师会将许多材料直接呈现在桌上，幼儿进入区域以后，看到桌上有什么就拿什么，拿到以后再想怎么玩，游戏的过程中，会出现争抢某种材料的现象，那么，增加材料的数量是其中一种方法，但是，小班幼儿爱模仿，看到同伴的游戏行为，他们也会随意更改自己的想法，所以数量的增加并不能完全解决这样的问题。

我们在和幼儿互动的过程中也发现，引导幼儿选择适合的低结构材料进行代替也是一种比较有效的办法，所以对材料的摆放及呈现方式进行了改变，设置了一个低结构材料库，幼儿拿篮子自己去材料库选取材料，根据游戏的需要自己决定材料的种类及数量，桌面上只摆放一些基本的工具，这样一来，幼儿有了更多的自主权，也能有对比的进行选择。