一、课前谈话，激发学习热情【课件1：课题】

师：同学们，课前我们聊几句好吗？

师：我们初次见面，我先自我介绍一下，我姓荣，同学们可以叫我荣老师，我来自华阳中心学校。前不久我亲眼目睹了实验学校的同学们在全县运动会赛场上那飒爽英姿，克服困难，顽强拼搏，挑战自我的精神令我敬佩。而今天荣幸的我和你们一起走进语文课堂。我相信今天的语文课堂上同学也像运动场上一样，勇于挑战自己，将自己最好的一面展现给在场的所有人。有信心吗？

生：有

师：不够自信！

生：有

师：好的，看了大屏幕，同学都知道今天我们学习的是——贝多芬的《月光曲》。贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，一生创作了许多不朽的作品，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。

今天就让我们带着刚才的那份自信，穿越时空隧道，走进贝多芬的《月光曲》，去欣赏贝多芬艺术宝库中这颗璀璨的明珠；去感受贝多芬创作的激情和灵感吧！（板书课题：月光曲）

师：齐读课题

生：读

师：同学们，《月光曲》的谱成还有一个美丽而动人的传说呢？现在请同学打开书，让我们一起走进课文，自由读一读这篇课文，不过老师有一个要求：读准字音，读通句子，读通课文，边读边思考：这个美丽而动人的传说讲了一件什么事？也可以把打动你的句子画下来，在旁边写上批准，要养成不动笔墨不读书的好习惯。听明白了吗？

生：明白了。

师：那就读吧！

生：学生自由读文。（教师巡视）

    师：好了，读完了吧！看到同学读书专注的神情，听到笔在纸上流动的“沙沙”声。老师真为之感动。现在老师想检查一下同学们对字词情况，谁来读一读这些词语？【出示课件4：生字词】

莱茵河   盲姑娘    蜡烛   琴键  谱成    幽静 

生：读（请2名学生读）齐读。

师评价：读的字正腔圆，很不错，读得很好。

师：同学们，看大屏幕上这个幽静这个词，你们觉得幽静是怎样的环境呢？

生：很安静

生：寂静

生：宁静

师：是啊！【出示课件6：画面和清幽的音乐】一个秋天的夜晚，贝多芬正在这条幽静的小路散步，在这样舒服而宁静的环境中，听到了断断续续的琴声，接下来发生了……谁接下去。

生：贝多芬无意中听到盲姑娘俩的谈话，进茅屋去为兄妹俩弹奏了一曲，后来被盲姑娘对音乐的热爱所感动，最后即兴谱写了《月光曲》。

师：从你的回答中让我们了解贝多芬谱写月光曲的经过和心情。还有谁来一说？

生：听到了兄妹俩的对话，贝多芬被盲姑娘热爱音乐的情感感动了，受到了感染，于是按动了琴键，创作了这首月光曲。

师：是啊！贝多芬被兄妹所感动，于是按下琴键创作传世名曲《月光曲》。那感动贝多芬的究竟是什么呢？请同学再次默读课文，画出有关的语句。

生：在默读中思考，找出感动的句子。

师：好了，同学们，咱们现在交流。看到同学读书专注的神情，听到笔在纸上流动的“沙沙”声。老师真为之感动。那感动贝多芬的是什么呢？我们先来读一读文中的句子。谁来告诉老师？

师：好，请你读吧。

生：读“一个姑娘说：这首曲子多难弹啊，……”

师：同学们找到这句话了吗？

生：找到了。

师：看来实验小学的同学们真会读书，看大屏幕！哪句话最能打动贝多芬的心。

生：姑娘说：哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

师：姑娘随便说说指的是那句话。（把话筒伸向学生）你来读！

生：读.

师：同学们，贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意，他从这句话里听出了什么？

生：贝多芬从这句话听出了这个盲姑娘很渴望听到贝多芬的曲子。

师：是的，贝多芬听出了他满心的渴望。这是她内心梦寐以求的愿望。把这份对音乐渴望读出来。

师：孩子，贝多芬被你的那份渴望感动了，他还听出了什么？

生：他还听出了这位盲姑娘她很喜欢音乐和追求。

师：是啊！我想贝多芬仅听出了盲姑娘对音乐那份喜爱，更是对音乐那份执着的追求啊！来，你把这位盲姑娘对音乐的喜爱和追求读出来。

生：有感情的读

师：这位酷爱音乐盲姑娘，明明是自己梦寐以求的愿望，非常想听，这句是随便说说吗？

生：不是

师：那是为什么呢？

生：因为哥哥整日为一个双眼失明的妹妹的生活够劳累了，不想再为满足自己的愿望使哥哥难过了。

生：他不想让哥哥伤心，非常体贴哥哥。

师：这真是一个善良、体贴、善解人意的盲姑娘啊。来，同学们让我们带着这份理解读一读这句话。

生：齐读（点击课件：突出盲姑娘说的话。）

师：（教师接着学生的朗读，读哥哥的话）可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷了。此时的哥哥心里……（贝多芬此时又听出了什么呢？）

生：此时的哥哥心里很难过，

生：哥哥因为家境贫寒没有办法实现妹妹的心愿而内疚、伤心。

师：同学们，这样家境贫寒的兄妹俩，一个为了不让哥哥难过、伤心而体贴、安慰哥哥；一个为了无法完成妹妹的梦寐以求的愿望而伤心、内疚。这是多么好的一对手足情深的兄妹啊！难以割舍的兄妹之情啊！站在屋外的贝多。面对这样一位手足情深的同胞兄妹，面对如此酷爱音乐、善解人意的盲姑娘，贝多芬再也抵制不住内心的感。于是他推开门，轻轻地走了进去，为盲姑娘弹了一曲。

师：一曲弹完了，盲姑娘有什么反应呢？

生：读（盲姑娘听的入了神，一曲弹完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”）

师：出示课件：出示这句话。提问：盲姑娘双目失明与贝多芬素不相识，为什么仅凭一首曲子就能断定弹琴的是贝多芬呢？

生：因为盲姑娘是贝多芬的知音。

师：那你从哪里感受到盲姑娘是贝多芬的知音吗？

生：他听的入了神感受到的，说明他听懂了贝多芬的音乐。

师：这是你的理解。还有吗？

生：我是从盲姑娘第一次听贝多芬弹，而且只听了一遍，就理解出来贝多芬弹得么多娴熟，多么深情，所以是他的知音。

师：是啊！我们一般听别人弹琴，知道弹琴技艺娴熟就很不错了，然而盲姑娘不仅知道这一点，还听出了贝多芬弹的曲子所表达的感情，所表达的那种境界。　

师：所以说盲姑娘既热爱贝多芬的音乐也懂得贝多芬的音乐，是贝多芬的知音。同学们，贝多芬在莱茵河边散步没想到听到自己的钢琴曲，没有想到这一对兄妹俩如此酷爱音乐；更没想到贝多芬没有先到在一间茅屋里遇到了自己的知音；同学们，知音难求啊！此时贝多芬内心万分的激动啊！这万分的激动如汹涌的海浪撞击着心扉，他的音乐灵感如泉水一样汩汩而出，心中一段激昂旋律悠然而生。（板书：（板书：旋律有感于知音）

师：这时候一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱，显得格外清幽。贝多芬望着站在身旁的兄妹俩，

他望见了什么呢？

生：望见一对至亲至爱，相互贴兄妹俩

生：他望见了一个多么善解人意的姑娘，

生：他望见破旧的茅屋和皎洁的月光

生：……

师：贝多芬看到这一切，他百感交集、思绪万千，此时他心中在想些什么呢？

　生：这一对兄妹俩这样酷爱音乐，可家境贫寒，无法完成自己的心愿，是多么令人同情啊！

生：他心想多么痴迷音乐的姑娘，多么深的手足情，让我为他们献上一曲吧。

生：贝多芬心想在这样一个偏避的茅屋里能寻到知音，我是多么幸福啊！我要为他们献上一曲。

师：是的，同学们，贝多芬立下誓言一生一世要为贫苦人民作曲，为知音作曲，他曾经对自己也说过，【出示课件11：贝多芬的名言：我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福——学生读】

师：贝多芬此时心中思绪万千，他想把心中这份情感要用音乐抒发出来。（情感寄托于月光）面对清幽的月光，他按起来琴键——听！

（播放课件：欣赏月光曲）

师：听完了什么感受，简单说一说。

生：乐曲很美，先很柔和、舒缓，后来很激昂……

师：让我们再次聆听贝多芬的《月光曲》（播放课件：图片和音乐动画画面，教师激情范读）

师：你脑海中出现怎样的画面？谁来说？

生：我脑海先出现了平静的画面，然后看到波光粼粼的海面，最后看到了汹涌澎湃的画面。

师：哦，你脑海的画面是这样的变化，现实缓和的，接着有了变化，最后激昂澎湃。好！同学们我们一起来读这种变化。（出示课件：月光曲和缓缓上升的一段字文字）学生读、

师：这就是德国最伟大音乐家贝多芬的《月光曲》，齐读：

旋律有感于知音，情感寄托于月光

师 ：这就是世界音乐史上不朽之作：——《月光曲》，

师：下课！