怎样才能使儿童愿意好好学习？这是所有的老师和家长都最关心一个问题。

    苏霍姆林斯基说：“我坚定地相信，诱使儿童自觉地、刻苦地从事脑力劳动的一种最强有力的刺激物，就是赋予他的脑力劳动以人情味儿，使他感到愿意给自己的亲人（妈妈、爸爸）带来喜悦是一种高尚的情操。”看来，要想使孩子们愿意好好学习，离不开家庭和学校的密切配合，要让孩子们感觉到他的学习能为父母带来欢乐，感知的前提是孩子和父母、老师之间的互相理解，父母不能只用分数来衡量孩子，孩子也要体会到父母的心情；老师在平时的教学中要让孩子们体验到那种学习的成功，增强孩子的自信心，如果一味地拿分数来衡量一个学生能力，这样会让某些学生感到自己不如别人，产生自卑感。只有让学生从心底里感知到那种成功的喜悦及学习带给别人的欢乐，才能使孩子们自觉的好好学习。

    原来毕业班的一个学生叫王天宇 ，他是一个令家长和所有任课老师都很无奈的学生，基础差，成绩不仅是 班的最后一名，还是全级最后一名。就连家长都放弃了孩子的学习，他自己更是破罐子破摔，上课捣乱，作业不做。次找他谈话，和他交流，但收效甚微。怎么办呢？我想光靠老师单方面的作用是不够的，我要把家长的积极性也调动起来，共同努力来帮助他。可当我问他，家长的联系电话时，他却说不知道。于是，我就请他回家转告家长，让家长来学校一趟，我能感觉得到他满心的惶恐和不情愿，马上改口说，不要担心，老师让家长来学校，是想和家长面对面的交流，怎样把你的学习搞好，我不但不会告你的状，还要把你近段时间的进步告诉家长，让家长为你高兴和骄傲。他同意了，但我的内心还是不踏实，家长会来吗？让我惊喜的是，家长下午如约而至，我当着孩子的面，好好地把他夸了夸，然后我们又交流了很多，我能感觉到家长对孩子又充满了信心。从那天开始，孩子就像变了个人似的，对学习又产生了兴趣，愿意好好学习了。上课积极发言，家庭作业也认真做了，我不时地会给家长报喜，当然孩子的进步也越来越大。考试成绩早已不是班里的倒数第一了。这难道不是苏霍姆林斯基说的最好的例子吗？

     苏霍姆林斯基还说：“要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。儿童的乐观精神、他对自己力量的信心，——这是一条把学校和家庭联系起来的牢固的绳索，是一块吸引父母亲心向学校的磁石。一旦儿童对世界的乐观主义的感受遭到破坏，那么学校和家庭之间就筑起了一道铜墙铁壁。”

    是啊,一些后进生，常常因功课落后而感到低人一等，长期的自卑使得他们失去了学习的信心和兴趣。久而久之，形成了一个恶性循环。老师批评，家长指责，同学们嘲笑，所有的这些，都像一块块沉重的石头压在他们心上，背着这么重的思想包袱，怎能好好学习？怎么做呢，苏老给我们提出了一个很好的建议：要培养学生的乐观精神，他对自己力量的信心，要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。我们做教师的要有一双明亮的眼睛，善于发现孩子身上的优点，哪怕是孩子一丁点的进步，哪怕不是学习方面的，也要满怀深情的表扬鼓励，以此来树立孩子的信心。更要有一颗爱心，时时刻刻维护孩子的自尊，不讽刺、挖苦他们，和他们进行平等的交流，让他们感受到你发自内心的信任和鼓励。这样，才能使孩子愿意好好学习。

    相信只要我们对孩子充满爱心，信心，耐心，所有的孩子都愿意好好学习。