每当我们谈论教育的话题时，很多时候都是从学生的角度出发，怎样让孩子发挥潜能、怎样营造师生彼此尊重的氛围、怎样鼓励孩子创新……似乎对于教师视角总是关注还不够，特别是关于教师存在的自我价值。当看完《霍兰先生的乐章》后，我不由自问：你真正理解教师的价值吗？你内心热爱教师这份工作吗？

每个人在生命成长过程中总会遇见各种各样的老师，也总会经历一些故事，也许我们都知道一名好的教师对孩子意味着什么，其实学生对教师也有着同样重要的意义。古人说“教学相长”，师生就是彼此的坐标，定格并丈量着彼此的生命，所以教学的过程也是教师成就自我的过程。

也许不能选择最爱，但一定要爱你所选择的

霍兰先生的梦想是成为一名伟大的作曲家，他选择当教师，不是因为他对这个职业的喜爱与认同，而是他以为教师工作能够稳定赚钱而且有更多的业余时间，他可以全身心地投入到音乐的创作中。然而一切并没有如他所预期的那样，把教师职业作为权宜之计且计划只干四年的霍兰先生，最终在这一行业中度过了一生中最宝贵的三十年。他没有成为音乐家，而只是小镇里一名普普通通的中学音乐教师；他也没有谱出梦寐以求的交响乐，可他却用心教音乐，引导一届又一届的孩子热爱音乐、热爱生活。

也许，我们当初站上讲台的理由也是各不相同的；也许，教师的职业并不是我们最好的选择。因为种种的未知，我们很多人职业人生的开始未必符合自己的梦想和憧憬，难道就此怨天尤人、浑浑噩噩？答案是否定的。即便生活未能完全如你所愿，即便会遭遇各种各样的挫折、困顿和迷惘，但努力地去爱你所选择的，你的生命才会充实而有价值。我想，霍兰先生已经给了我们最好的答案——不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福。

作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课上课、批改作业、个别辅导、考试检测、沟通谈话……难免有些枯燥乏味，如果整天愁眉苦脸，这样的老师又怎能让我们的孩子感到幸福呢？霍兰先生用自己三十年的人生告诉我们，不能选择你所爱的，那就爱你所选择的，一个平凡普通的教师，只要用心付出，也能得到“桃李满天下”的芬芳。

在影片中，我们看到霍兰先生最初走进高中课堂的目的不过是为了找一个可以安心创作音乐作品的环境，所以，校长也曾严厉地督促他交出两个月的全部教案；也曾批评他放学跑得比学生还快；甚至还要找他谈话，告诉他教师不仅仅是传授知识，还要引导学生寻找人生的方向。霍兰先生一生都生活在那个小镇上，最终还因为校董会削减经费停开音乐课而被迫离开学校，至于那部幻想了一生的音乐作品，早已在琐琐碎碎的日常生活中慢慢地消失殆尽。这样的人生，真的是太过平常了，然而这就是最真实的生活。就是在如此普通的学校生活中，我们看到了霍兰先生执教生涯中那一个个令人感动的片断：鼓励一直吹不好单簧管的女孩“闭上眼睛，吹出心中的夕阳”，使女孩终于体悟到最和谐的乐章其实就在自己心中；耐心教会不得不离开摔跤队、毫无音乐基础却进了乐队的路易学习打鼓，大声赞赏路易找到了属于自己的鼓点，让路易体会到成功的喜悦，也获得了别人的尊重；欣赏具有唱歌天赋的露云娜，激励她不要满足于仅仅成为餐馆老板娘，而是要勇敢地去纽约追寻自己的梦想……正是在这样的点点滴滴之中，作为教师的责任已经在霍兰先生的内心扎根。

最初计划的四年过去了，十年、二十年、三十年，霍兰先生没有离开，而是深深地、义无反顾地爱上了教师这个职业，在不知不觉中，他成就了自己职业人生中最伟大的付出。从选择做教师，到真正成为一名教师，这并非轻而易举。当我们能够怀着一份虔诚而炽热的真爱面对学生时，孩子们也会给予我们最美好的回报。不管霍兰先生是如何开始执教的，他完成了对于自己职业的认同。三十年过去后，他早已全身心地爱上了这样一份事业。

成为最好的自己，成就充实的人生

教师职业从来都是清贫而艰辛的，然而任何时候我们都能看到有这样的一些教师，甘于奉献，坚守在教育这片土地上，在忙碌的工作中体验着属于教师的那份责任、快乐和幸福。马斯洛需求层次理论中提到，人最高层次的需求是“自我实现”，而“自我实现”能够使人内心获得满足，进而体会无限的幸福感。

然而，很多人也许终其一生都没有找到自我存在的价值，只是机械而惯性地过着一天又一天，或者仅仅把物质的获得作为自我实现最直接的衡量标准。我以为，“实现自我价值”首先要认识自己的存在价值。打个不是最妥当的比方，从商店里买回的花瓶，它的价值绝不仅仅是你付出的金钱，还在于它能插花并装饰你的居所，花瓶的材质或造型能给你以愉悦的精神享受，这才是它存在的真正价值。由此观之，收入和假期只是教师职业价值的外显，而他对于家庭、职业甚至社会的付出与服务才是其内涵。对于学生而言，教师的价值在于他能激发学生学习的兴趣，对学生的学习进行适时正确的指导，使学生掌握学习策略，形成良好的学习品质；他能在学生成长过程拨云开雾，引导其前行的方向，鼓励孩子们追逐梦想；他能用自己得体的言行传达为人处世的智慧，为孩子的品德养成作出示范。作为社会群体中的普通一员，学校和学生还不是他生活的全部，安稳而幸福的家庭生活以及社会与他人的认同，同样是他自我价值得以实现不可或缺的组成内容。

在霍兰先生三十年的执教时光中，他身兼数种身份。对学生而言，他是音乐教师；对妻子而言，他是有音乐梦的丈夫；对儿子而言，他是懂音乐的父亲。然而这一切绝非顺理成章，音乐教师最初并非他热爱的职业，多年一成不变的婚姻生活也会有激情不再而显得乏味的时刻，儿子则因天生失聪而无法沟通理解。霍兰理所当然地也会因为现实而失落、沮丧，也会生气、感伤、激动、暴躁，但难能可贵的是他任何时候都没有忘记付出自己的真诚，即使遇到生命的拐角，偶有小小的涟漪，霍兰先生也凭着那份爱与责任去化解，在他的学生、妻子和孩子的生命中，他都是不可或缺的角色。他的学生在他和他的音乐影响下，懂得了怎样用心去发现美好，怎样努力去实现自己的目标；他的妻子，因为他一如既往的爱，在这个家庭里无怨无悔地付出；他的儿子，虽然从来都听不到他的音乐，却为父亲骄傲，当霍兰为儿子创作了手语歌《Beautiful Boy》后，父子俩更是心意相通，儿子的生命也焕发出别样的光彩。不管是家庭还是学校，霍兰先生都努力做到了最好。

当影片结束，当年那个吹不好单簧管曾经自卑羞涩的女孩已经成了州长，她充满激情地说道：“环顾你四周的人吧，这里没有一个人不曾受你影响。因为你，我们都成了更好的人。我们就是你的交响队，我们就是你作品的音符和旋律，我们就是你生命的乐章。”即便霍兰离开学校非常的无奈难过，但那个盛大的告别仪式给了他满满的感动，是对他职业生涯的最高褒奖。他和妻子及儿子也都是彼此生命里最美好的乐章，和自己爱的人携手不离不弃，儿子也在生活中找到了属于自己的位置，一个普通人存在的价值和意义得到了认可和肯定，纵然他一直未能成为自己所梦想的作曲家，但是，有什么能比用生命谱写的乐章更加不朽和伟大呢？

霍兰先生成为了最好的自己；霍兰先生生命的乐章，无比动听。

                                               （本文发表在《上海教育》2016年07A“观影”栏目）

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