语文：《精卫填海》 教学设计

 

第一部分：教材原文《精卫填海》

第二部分：如何设置学习目标

第一、弄清单元学习目标

    单元学习目标，要从单元导读里面去寻找。第四单元的目标如下：

    1、了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

    2、感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

    3、展开想象，写一个故事。

第二、弄清课文学习目标

    课文学习目标，要从课后思考探究中去寻找。《精卫填海》学习目标如下：

    1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

    2、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。

    3、人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？和同学交流。

第三、弄清二者之间的关系

    单元学习目标统领课文学习目标，课文学习目标是去落实单元学习目标的。因此，课文学习目标的设计要围绕单元目标转。

 

第三部分：教学设计方案

    教学设计方案是上课的指南针。一份好的方案应是任何教师拿到方案后，都知道学生应该如何学，知道教师应如何教。方案是以促进学生有效学习为目的。

    1、既要设计学生如何“学”。即：设计学法。

    2、又要设计教师如何“教”。即：设计教法。

    特别说明：刚开始时，一定要把“学法”和“教法”这个“拐杖”写得清清楚楚，明明白白。等过一段时间，当学生把“如何学”，教师把“如何教”都搞得十分清楚，相关技能也运用得非常熟练自如后，就可以把这个“拐杖”丢掉，从而节省大量时间。

 

课题：精卫填海

【学习目标】    

    1、正确流利地朗读课文。（课后第1题）

    2、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。 （课后第2题）

    3、人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？和同学交流。 （课后第3题）

    4、背诵课文。（课后第1题）

【学习重点】：结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。

【学习难点】：人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？

【学习流程】

    导入（略）

第一学程：读熟一篇文

【主要任务】：比一比，谁最先做到正确、流畅地通读全文

【学法指导】：

 （一）自学要求

    1、自由地小声音地朗读课文，边读边用“——”勾画出不会认读的生字；

    2、不会认读的字有拼音的借助拼音多读几遍，没有拼音的可猜读，也可小声问同桌。实在不会读的生字圈出来等着全班交流。

    3、大声朗读2遍，做到三不：不错字、不添字、不漏字。

    4、限时3分钟完成自由朗读任务，完成后举手示意。

（二）展学要求

    1、上台大声朗读，尽可能做到字音准确，不多字不少字，尽可能读出节奏和停顿。

    2、其他同学认真听，听后要点评，指出读音有错的，及多字少字的地方。

【教法预设】：

    操作步骤一：出示主问题和学法指导。学生自由朗读，教师走动巡视，同时记录下读得比较差的是哪些学生，拟作为展示朗读的对象。当大部分学生举手示意后即转入第二步。

    操作步骤二：抽读得不太好的学生上台展示朗读情况。展示后先请学生点评哪些字读错了，并正音，反复多读几遍。也可把关键的字写在黑板上加上拼音，让学生拼读几遍。可根据实际需要多抽几位同学展示朗读情况，要注意及时纠错正音。

    操作步骤三：说说哪些词语不好理解。师生共同理解词语的意思。学生说不出来的，教师可以点拔或引导，也可直接讲什么意思。然后，全班大声地齐读一遍，即可转入下面一个活动片断。   

 

第二学程：讲好一故事

【主要任务】：比一比，谁把这个故事讲得精彩

 【学法指导】：

 （一）自学要求

    1、借助注释和插图，用自己的语言，理解课文每句话的意思。

    2、用﹏ 勾画出自己不理解的字或句子，并先猜一猜它的意思。

    3、前后联系起来，自己先尝试按起因、经过、结果的顺序，说一说这个故事。

（二）互学要求

    1、有序交流，自由表达。组长主持，4号先说，其余的依次补充。完全成后举手示意。

    2、归纳小结，汇总意见。组长主持，优者总结，综合归纳，形成共识。

    建议：互学分2个环节进行操作，先进行“有序交流”，这个环节做完之后，再提指导学生进行“归纳小结”，进行第二个环节的操作。不要一下就安排两个环节。

（三）展学要求

    1、组长主持。要求声音洪亮，语言流畅。

    2、小组先齐读一遍课文，注意节奏和停顿。

    3、由四号先讲大意，其余有序补充或质疑，最后可开展丰富的想象，力争把故事讲得更生动、精彩。

    4、其他同学认真听，积极补充，质疑，提问，主动分享自己的阅读体验。

【教法预设】

    操作步骤一： 教师走动巡视，提醒和督促学生独立思考完成任务。 多数学生举手示意后转入互学环节。

    操作步骤二：教师走动巡视，提醒和督促各小组认真开展互学。看互学差不多了时，即转入展学环节。

    操作步骤三：提醒学生按展学的要求进行。学生实在不能解答某个字意思的时候，教师可以点拔、引导，也可直接讲解。重点引导学生根据起因、经过、结果的方式，展开丰富的想象力，把故事讲得更精彩。

   

第三学程：体会一精神

【主要任务】：人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？

【学法指导】：

（一）自学要求

    独立思考以下问题：

    1、精卫为什么要填海？能把海填满吗？他停止了吗？

    2、精卫填海有一种什么样的精神？

    3、人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？

（二）互学要求

    1、有序交流，自由表达。组长主持，4号先说，依次补充。

    2、归纳小结，汇总意见。组长主持，优者总结，综合归纳，形成共识。

（三）展学要求

    1、组长主持。要求声音洪亮，语言流畅。

    2、由四号先讲大意，其余有序补充或质疑。

    3、其他同学认真听，积极补充，质疑，提问，主动分享自己的阅读体验。   

【教法预设】：略……

 

第四学程：背诵一篇文

【主要任务】：比一比，谁先把这篇课文背下来

【学法指导】：

（一）自学要求

    根据自己的情况，自由背诵课文，限时3分钟背诵，认为能背后举手示意。

（二）互学要求

    1、独个背诵。组长主持，按序背诵。

    2、集体背诵。组长主持，小组成员集体背诵，读出节奏和停顿，可适当加上肢体语言等。

【教法预设】：

    操作步骤一： 教师走动巡视，提醒和督促学生独立思考完成任务。 多数学生举手示意后转入互学环节。

    操作步骤二：教师走动巡视，注意发现背诵还有问题的学生。看互学差不多了时，即转入教师随机抽背。

    操作步骤三：抽背认为可能还背不倒的学生起来当堂背诵。 学生背诵遇问题题，教师可随机提示关键词，辅助学生进行背诵。

 

第五学程：当堂一检查

【主要任务】：完成当堂作业

【学法指导】：

（一）自学要求

    不看书，独立完成，限时5分钟；

（二）互学要求

    组长主持，组内成员对改；

    针对错误的问题相互纠正，并说明理由。

（三）展学要求

    学生当堂展示，反馈学习效果

 

（特别说明：一般有几个学习目标，就设计几个学程（或流程）。一般一课时3-4个学程为宜，因为学程太少显得容量小和比较单调，学程太多教学时间又不够用）

第一课时

第一学程：读熟一篇文

第二学程：会讲一故事

第三学程：体会一精神

第二课时

第一学程：背诵一篇文

第二学程：当堂一检查