所处专业发展阶段

（说明：有学者认为一个教师的专业发展将经历以下几个阶段：新手型教师、合格型教师、骨干型教师、教育教学研究型教师、研究教育教学型教师、教育教学专家、教育家。结合自身实际请选择现在自己所处阶段，或者用另外的标准界定自己所处的阶段。在您认为符合的阶段后的括号里打√或自行举例。）

1．骨干型教师（    ）；2．教育教学研究型教师（  ）；3．研究教育教学型教师（ √  ）；

4．教育教学专家（     ）；  5．自行填写（          ）

专业发展自我剖析（SWOT分析）

优势：

    1．一直以来都比较喜欢做教育教学研究，对教育教学有一些心得体会。

    2．喜欢阅读教育教学方面的书籍，有一定的理论基础。

    3．喜欢尝试知名教育家（或教育专家）所倡导的一些新理念，喜欢学习借鉴别人的成功经验，易接受新事物，具有一定的创新精神。

    4．目前，主持学校全面工作，有机会把自己对教育的理解在校内付诸实施。

机会：

1．有幸成为渝北区未来教育家培养对象，已经通过三年的培训且顺利结业，教育理论水平和学校治理水平有了较大幅度的提高。培训期间，所提炼的自立教育思想，得到了专家团队的高度好评，自立教育思想能顺应当前教育改革和发展的大势。

2．自己所在学校是一所新建的九年一贯制学校，对达成如何办学的共识相对较为容易，这样有利于自立教育思想的推行与实施。

劣势：

    1．性格较内向，不善言辞，不擅长社交活动，不善于主动交流沟通，反应较慢。

    2．只想做一些务实的，不愿做一些务虚的事情，有时又爱说实话，这也是阻碍自己发展的一个方面。

3．面对当前渝北区的教育形势和本校教师队伍现状，自己有许多困惑。比如：如何应对许多与学校教育教学无关的检查评比及活动。

4．自己的年龄偏大了一点，冲劲、干劲都没以前足了，而且身体健康上的问题能否保证所有工作的开展也是一个问题。

威胁：

    1．我所在学校是一所新建的九年一贯制学校，没有文化的积淀，没有经验的积累，一切都是全新的。

    2．学校无地理位置的优势，无师资的优势，无生源的优势。而且学生家长的文化水平层次整体不高，且以初中毕业中主。

    3．本人所在学校教师的教育教学思想不够先进，还需进一步转化和培训。

    4．校长有的是无限的责任，缺少的是应有的权力。在如今这个大的氛围与环境下有手脚被捆着的感觉。

专业发展目标定位

    树立终身学习的观念，让学习成为自己的一种内需，通过学习不断增强理论底蕴，然后积极投身到自立教育理伭与实践的研究中，从师生能幸福地工作和学习出发，站在师生生命质量得以升华的角度，积极探索自立课堂教学模式、自立教育的德育模式、自治自理的学校管理模式。在实践中不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为懂法、会管理、善带队伍的、优秀的城区学校校长。

五年

发展

规划

发展

目标

    1．做一个依法治校的校长。熟读教育法律法规，致力于健全和完善《渝北区锦华学校治理大全》，使之成为学校开展依法治校工作的“宪法”。

    2．做一个会带队伍的校长。掌握更先进的教育教学理论，以自立课堂构建为依托，努力实现“教得轻松，学得愉快，考得满意”的目标，引领教师专业发展，以此推进自立教育实施的步伐。

    3．做一个懂得管理的校长。学会管理，抓住“团队建设”和“绩效考核”以及“自立课堂”三大命脉，创新学校评价体系，修缮学校绩效考核方案，团结全体教师，早日促进自立教育团队的形成。

发展

途径

1．精确定位学校发展方向。规划学校发展蓝图，定位学校发展方向，在实施“自立教育成就锦华人生”办学理念的过程中，不断丰富自立教育思想的内涵。

2．跟随名校长学管理之道。争取加入“渝北区名校长工作室”，成为陈后林名校长工作室的成员，学习当校长之道，尽快让自已成为一名合格的城区校长。

    3．抓课题研究带队伍建设。把《自立教育的理论与实践研究》 的课题作为抓紧学校建的突破口，把教师队伍建设放在学校发展的重中之重，以此开展相关的一些子课题研究，积极探索自立课堂教学模式和教育模式、新的队伍建设模式，新的学校管理模式。

    4．民主管理实施依法治校。完成《渝北区锦华学校治理大全》，开展依法治校的工作。

保障

建议

1．认真研修提高素养。认真撰写自己的专业发展规划，明确专业发展目标、发展方向、发展路径，了解教育改革发展的前沿动态和教育家人学的素养，拓展自己的理论素养和视野，提高自己的研究能力。

2．借智借力多方联动。静下心来、沉下心来谋求学校的可持续发展，坚决不做维持会长，不当好好先生，一定要在稳中求创新。

3．适当改变自己性格。性格制约了自己的发展，因此，必须适当改变自己的性格，努力学会能主动与人交流、沟通，做一个不让教师和领导讨厌的人，做一个做事果敢的人，以此助推自己的发展。

4．自修借鉴与实际结合。五年内阅读教育教学及管理方面的书籍至少50-100本，强化自学，不断丰富自己的自立教育思想；他山之石可攻玉，有效借鉴他人的成功经验助我成长；适合自己的才是最好的，结合学校实际悟出自己的经验。自修、借鉴、实际三个方面须有机结合，活学活用。

力争通过五年的自我加压与努力，力争达成以下目标和效果。

1．形成自己独特的自立教育办学思想

    通过不断学习，自己在人格修养方面能得以进一步的提升；自立教育的思想内涵得以不断丰富，特别是如何引导全体教职工进行自主管理的理论与实践操作得以增强；对如何办学有自己比较独特的见解，尤其是以“自己的事情自己干”校训来开展自立教育方面有自己独到的见解；在如何引领学校、教师发展方面有自己的方法和措施。

2．具备治理九年一贯制学校的合格水平

    积极投身自立教育的理论与实践研究，初步形成有学校独特风格的、简单、实用的自立课堂教学模式；初步形成一种自主的、开放的、创新的德育管理模式；形成一种全新的自治自理的、文化引领的学校自主管理模式；初步形成让师生能幸福地工作和学习，让师生生命质量得以升华的、轻松愉悦、和谐的校园氛围；也让自己治理学校的水平能迈入合格或者优秀的行列。

3．让锦华学校在渝北区教育界能站稳脚跟

    首先确保学校各方面工作的稳定，然后在稳步发展中一步一步寻求新的突破，在实践中不断探求、感悟、反思，不断改进，让学校的教育教学质量稳中有升，不断为锦华学校增添美誉度，逐步实现教育质量的全面化，力争让学校成为百姓认可的身边的好学校，渝北区内的优质学校。

1．教育思想的引领

在自立教育思想的理念方面，有自己独到的见解；能有效地引领和促进锦华学校绝大多数教师能够从“教为中心”向“学为中心”转变，从只抓学生的考试质量向抓全面质量方面转变，关注学生的全面发展，着力培养学生的自立能力；能有效地帮助教师提炼并形成自己的教育教学思想；能让全区多数学校都知道且或多或少地了解我们的自立教育思想。

2．学校治理的引领

    能与渝北区内1-3学校结为发展联盟，相互借鉴，相互学习，共同谋求薄弱学校的发展，共同提炼、分享学校的治理之道。

3．教育质量的引领

    一是让锦华学校的“自立课堂”教学模式具有操作性，实效性，且在区内小有名气。同时让锦华学校的教师能在区内一些教学示范课或教学研究活动中，去展示“自立课堂”的魅力，展示锦华教师的风采；

二是让锦华学校的教学质量能领跑渝北区中小学。小学的教学质量力争进全区前三，初中的教学质量力争进全区前五。

三是让锦华学校的学生具有其他学校不同的特质。即：生活自理、行为自律、学习自主、能力自信。