推进幸福教育，构建幸福校园

2014-2015学年度胡明健个人工作述职

 

不知道老师是否还能记得来渝汉中学第一次与大家见面时，我所讲的办学思路的初步想法：民主管理，创建幸福学校，创造幸福教育生活，创生幸福师生。错误共同面对，问题一起解决，努力达成“平安幸福，教得愉快，学得轻松，考得满意”的目标，最大限度地实现教师拥有较高质量的教育生活，师生得以幸福成长。

这一年来，我没有忘记自己所讲的内容，因此，自己一直朝着这个方向努力。虽然努力过了，但力度不够，因此结果不能让教师们满意。下面就学校管理中的一些问题作一个简单的小结。

 

第一个方面：谈谈学习管理的一些心得

在做分管教学的副校长时，工作的重心就是放在课堂教学的管理与研究上面。而今，负责学校的全面工作，角色发生了变化，对如何有效的管理学校的全面工作，真是陌生得很，不知道如何当校长，尤其是不知道如何当一个好校长。

自己学的教育学而非管理学的。因此，这一学年以来，在开展学校管理工作中，自己都诚惶诚恐，深感不安。为了不使自己的工作出现较大的偏差与错误。我不断地向有经验的校长请教，向委领导请教，不断向书本学习，向网络学习，边学习边尝试开展学校的管理工作。初学管理，失误与不当之处肯定很多，新手上路，希望能得到全体教师们的宽容与帮助。

 

【管理心得一】不要以为与教师接近就会失去你的自尊，也不要以为教师与你的见解不同就是对你有恶意；不要以为教师沉默就是跟你过不去，恭维你的人，也许是你的“掘墓人”；指责你的人，未必都是对你不满的人，大多是想帮你改进工作的人。

到渝汉中学来之后，就告诉自己一定要想办法多与班子成员、与广大教师进行交流沟通，尽快地熟悉学校的一些情况。但一年来，我与大家接近、主动交流、沟通的次数太少，对大家内心真实的想法还不够情楚，到目前为止还与少数教师没有进行正面的交流沟通过。而自己总爱找工作太忙，会议太多的理由来安抚自己工作的失职和不到位的愧疚感，其实这都是官僚作风在作怪。

在教师会上我多次强调过：我愿意站在教师的角度思考问题，愿意为教师们服务。同时要求自己必须认真倾听教师们的唠叨、报怨！认真听取教师的意见与建议，而且要正确对待，理性采纳。我知道自己没有三寸不烂之舌，做思想转化工作的能力太弱。但我希望自己至少能当好一个忠实的听众。但在这个方面自己也还做得不够好，主要表现在：微笑不够，关注不够，倾听不够，引领不够，情感沟通更是不够。而且看到一些不太好的现象，不能有效地控制自己的情绪，会生气会发火，说了一些大家都不中听的话。在这一个方面，我真的做得很不好，必须检讨。希望自己今后努力改进，努力多用“微笑”代替“严肃”，多用“关注”代替“威严”，多用“倾听”代替“命令”，多用“引领”代替“控制”，多用“情感沟通”代替“批评指责”。

总之，希望自己今后能成为一个绿色垃圾桶，要能够回收老师、家长和学生的负面情绪，温暖人心。

 

【管理心得二】校长（包括班子成员）的威望从哪里来？靠上级封不出来，靠权力压不出来，靠自己吹不出来，靠耍小聪明骗不出来。只有靠真心实意地、尽心竭力地、坚持不懈地为师生办实事，才能逐步树立起来。

校长的威望在哪里？我以前常说，就在教师的钱口袋里，教师口袋里有钱了，校长自然就会有威望了。或许有点偏面，但也说明校长必须得考虑教师们福利问题。然而，现在各种政策越收越紧，处理违规做法越来越重，取消各种津补贴、不准乱发津补贴已经成为一种新常态。因此，在为教师们谋福利方面越来越少，有点对不住大家，希望大家能理解。在政策条件允许的情况下，学校肯定会努力提高教师的福利待遇，使教师能安心地从事教育工作。

当然，纯粹物质刺激不可能从根本上提升教师的幸福指数，且其作用往往是短期的、有限的。钱是个好东西，但钱也不是万能的。因为，教师的需求是多方面的，比如：生理需求（衣、食、住），安全的需求（人身安全，健康保护），社交的需求（归属意识、友谊、爱情），尊重的需求（自尊、承认、地位）、自我实现的需求（自我价值的实现）。只有满足了教师在精神方面的需要，才能使教师自发地充满激情地工作，并体验到其中的幸福。

校长是为师生服务的，而且只有靠真心实意地、尽心竭力地、坚持不懈地为师生办实事，为师生服务，才能逐步在师生中树立起自己的威望来。

在这个方面，我也有很多做得不好的，做得不到位的地方，比如：

①说的要努力改善教师们的伙食问题，但是效果不明显；

②教师的绩效考核发放不及时，让教师们心生不满；

③为教师产专业成长搭建设的平台和提供的机会太少；

④校长不要埋怨教师无能，因为校长的工作就是让教师有能。要给每个教师找到合适的岗位，让其做喜欢的工作，体现每个老师的价值。这一点我就做理更差。当然也真的好难做到。

 

【管理心得三】校长不是要老师去服从自己，而是让自己和师生都服从于一个共同的愿景。因为，管理的本质是合作，校长的核心任务就是培养学校的团队精神。

从上期起，我就着手起草学校发展规划的蓝图，努力寻求渝汉中学全体师生的一个共同愿景，通过问卷调查，本期才确立了“让教师幸福、让学生快乐、让家长满意”的办学理念。当然，这个理念是否恰当我也不太清楚，能否成为全校师生共同的追求，我也不太敢确定，虽然问卷调查是全票通过。我之所以提出这样的理念，原因只是感觉如今的教师和学生，其幸福感指数是很低的，自己只是朝着这个方向努力罢了。然而，如何落实才是最为关键之所在。如何才能让全校师生都朝着这个愿景努力，从目前状况来看，路还很漫长着呢。

一个人走得快，一群人才能走得更远。大家有了共同的前进目标，团结一致，才能抱团走天下。一直以来，我就倡导学校成为一个团队而不是一个团伙，必须要培养学校的团队精神，而只有评价团队才能形成团队，因此，我想在绩效考核这块作些变化，实行团队捆绑考核。能不能实施还得看多数教师们的意见如何。

要培养团队精神，就必须要舍小我才能成就大我。每个人都站在自己私利的角度思考问题，太计较个人的得失，太注意自己的想法是否得到满足，必定是七爷子八条心，我们的学校永远都只能叫做团伙，而非团队，更不可能成为优秀的团队。

要培养团队精神，必定要有合作意识才行，人和人之间要有信任感才行。

然而，我在这个方面做得也很不够，比如：如何团结和引领班子成员转变观念，凡事身先士足，做优秀的表率方面做得不够；如何带领导班子成员真心实意为广大教师服务方面做得不够。

 

【管理心得四】在学校遇到大大小小的具体问题和困难时，校长首先要思考如何在制度或机制上加以解决，而不是依靠行政力量或动用人际关系的力量来解决，然后思考这样的制度或机制是否体现了学校所倡导的文化的内涵。

人上一百，形形色色。学校不可能不存在问题，但学校有问题不可怕，关键是如何理性地、有效地解决这些问题。实话实话，渝汉中学或多或少也存在一些问题。比如：有的班子成员为什么得不到教师们的尊重与认可？有的教师为什么不愿意再当班主任？有些教师为什么不愿意多任一个班的教学？有些问题为什么大家熟视无睹而无人管？人和人之间为什么总会有一些不信任？……

有的问题是我观察到的，有的问题是从老师哪里了解到的。可有些问题我并没有马上着手解决，原因是因为有些东西我真不知道应如何才能得到妥善的、彻底的解决，而自己也不想依靠行政的力量或动用人际关系的力量来解决。通过不断地学习，才知道在遇到问题时，首先得思考学校的制度或机制有没有问题。所以，才会尝试出台了《学校教职工考勤制度》、《学校中考升学奖励分配方案》……

所以，才会有问卷调查的出台。

 

【管理心得五】在学校管理中，物质刺激不是管理的灵丹妙药，制度约束也只能管理老师的行动而非思想，唯有文化的引领，寻求自我价值勤的实现，创造幸福的教师生活，才是上策。

幸福是什么？幸福就是一种体验，是一种感觉。

小家温馨和睦是幸福。有小家的幸福才会有大家（集体）的温馨。我希望我们的老师都能努力搞好自己小家庭。其实，本期的晒幸福照，就是想通过一种形式来促使教师们努力搞好自己的小家。

身体健康是幸福。我反对那种牺牲教师身体代价来成就学校发展的做法。因此，我要求后勤给每个教师办公室配了羽毛球拍和乒乓球拍，让教师们无课时，没批改作业时能到操场上去运动一下，不断提高身体素质，身体好了才会有更充沛的精力投入到工作中来。身体健康才是最大的幸福。

人际关系的简单和谐是幸福。一个集体里，唯有简单、和谐的人际关系才能造就幸福的团队。因此，我希望能以教研组或班级为单位开展一些有益的集体活动，促进教师之间的互动交流。

工作能得到认可是一种幸福。教师的工作能得到认可也是一种幸福。因此，学校一定要认可教师的工作，肯定教师的工作，看人多看优点少看缺点。所以有了本学期“最美教师”的评选活动，下期起学校将继续开展类似的评比活动。在此，再次恭喜……等教师分别获得学校推荐的最美教师，同事眼中的最美教师，学生眼中的最美教师。

能参与学校各种方案的讨论、修改也是一种幸福。一些教师很多年来，从来就不清楚学校的考核评价方案是怎么回事，

幸福其实很简单，换个角度思考很重要。比如说：学校按排你做什么事时，不要想为什么安排我而不按排别人去做呢？反过来想，安排我说明我还有可用的价值，是学校对我工作的信任。这样的话，人的心境就不一样了啥。

……

在创造幸福的教师生活方面，我才刚刚迈出一小步，距教师们的要求还差得太远。但我会一直努力做下去。

 

【管理心得六】校长的魄力，是顺乎民意的决断，而非妄自尊大的独行；任何事情的决策应是集体智慧的结晶，不要居高临下，唯我独尊，话语霸权。

我要求自己时刻记住：我这个校长并不那么重要，教师才是最重要的。

因为学校能否健康、可持续发展关键还是在教师。因此，在与大家第一次见面时，我就讲过，希望学校能真正实现民主管理，把学校的管理权真正地还给教师，希望全体教师都能参与到学校的管理中来，人人有事做，事事有人管。

当然，我也知道要打破学校承袭多年的“行规”，按照另一种新方向走下去，非得有一种强大的动力不可。况且，前面没有任何成功模式可以借鉴，难！难于上青天，但我希望自己能知难而上。在第一次问卷调查无果的情况下，仍不死心，所以有了第二次，第三次的问卷调查。皇天不负有心人，还好，几次问卷调查之后，绝大多数教师都能为学校的发展建议献策。在此，谢谢大家了！

问卷调查的目的，就是要了解民意，顺乎民意而作决策。就是要通过集体的智慧来管理学校，发展学校，从而减少决策失误和工作的失职。

让教师幸福的问卷调查中，对教师们提出的如何才能让教师幸福的一些问题，行政会研究决定下期起要做好的以下几件事情：①每期1-2次全校性的教师集体校内活动。②每月给教师一天不算考核的机动事假。③每学年心理健康讲座1次。④每期外来专家讲学1-2次。⑤启动学生自主管理工作。⑥加强对班主任的培养及培训工作。⑦每期继续开展类似“最美教师”等的评选活动。⑧绩效考核奖必须在考试结束后一个星期内放到教师手中。

问绩效考核的卷调查中，教师们希望绩效考核能拉大差距，体现多劳多得，能搞团队建设，希望能重新修定绩效考核方案。绩效考核是决定学校能否持续健康发展的关键因素，新绩效考核方案必须坚持的一个原则就是公平公正。因为，只有公平公正，才能激发所有教师的内在潜能；只有公平公正，才能使教师之间的竞争有实际价值；只有公平公正，才能使教师之间彼此愿意合作；只有公平公正，才能使教师视“竞争对手”为“竞争伙伴”，并最终产生“双赢效应”。唯有多劳多得，优劳优酬才是公平，能者上庸者下才是公平。搞平均主义不是公平，搞平均主义是要把学校搞垮的。我知道绝对的公平是不存在的，只要能做到相对公平就行了。怎样做才能找到相对的公平，也挺难，因此，真心希望教师们能为学校想想办法，出出主意。

新的绩效考核方案在教职工大会没有通过之前，仍然按以前的考核方案执行。在顺民意而作决策方面我想作一个简单的说明，所谓的“民意”应是多数教师的共同心声，而不是必须满足每个教师的不同心声。

“做什么”，最终由校长拍板；“怎么做”，应当由教师自己安排。

 

第二个方面：说说取得辉煌成绩的背后

渝汉中学在今年中考中再次取得了骄人的成绩：上线190人（木耳校区上线122人），上线率居全区第一，全区前200名，我校就占了20人。这样的成绩绝对是让人振奋的。

在此，特别感谢初三年级的所有教师，正是您们迎难而上、辛勤耕耘、默默奉献、忘我工作的精神，和您们强烈的目标意识、责任意识、质量意识、合作意识，换来了今天的辉煌成绩，

为啥能取得这样喜人的成绩，看看我们的教师是如何做的就知道答案了。

常小琴老师在指标到校结果出来之后就立即给我打电话，告诉我考试结果怎么样，建议学校可以如何抓好后期的管理工作。

李微教师身体不好，完成可以在指标到校后去医院治疗，可她仍主动要求继续带班到中考结束才去看病。卢平教师很早就查出身体有问题，医生多次要求她做手术，可她仍然坚持带病工作，直到实在无法忍受才请假去做手术。这都有为学校的发展着想，为学校的声誉着想，这就是正能量，这是一种很高尚的行为。但我反对这种牺牲身体健康为代价来换取学校声誉的种法，希望今后遇到类似的情况，有更多的人能主动站出来帮一帮。助人为快乐之本嘛！

在评选区教委表彰的优秀党员中，蒋世平主任与李小红教师票数相同，蒋主任主动将名额让给在初三一线上课的李小红老师，认为初三的教师为学校发展付出得更多，更应该获得表彰。

在今年的教师职称晋级工作中，曾开文主任主动退出五级岗位的竞争，把机会让给年龄更大的教师。

某学校领导用习月琴老师在镇运动会上的表现来教育学校的某些教师。我亲自听到人家说的：“看人家开四个圈的车，而且岁数比你大这么多，都参与了这么多的项目，你娃年纪轻轻的……来教育学校的教师”。为啥，实际上就是一个有没有集体荣誉感的问题。

张勇校长的大局意识真的特别强，我在作班子成员有些工作的调整时，特别的支持工作。他首先想到的是两个校区的和谐稳定，而不是自己个人的权利问题。看重的学校的整体发展而不是个人的得失。

当然，还有很多类似的教师，在这里不一一列举，但他们都心系学校的发展，展现出来的都是正能量，学校为这样的老师自豪与骄傲。在此，我代表学校党政向这些为学校发展努力工作辛勤耕耘的教师表示衷心的感谢。

   

第三个方面：下学年工作打算

开展依法治校，民主治校。力争在暑假编写出《渝汉中学职工手册》，开学时提交全校教职工讨论。让《职工手册》成为学校的“宪法”，让全校教职工在这个整体框架下行事，努力减少人为因素，从而促进依法治校工作的开展。

   《职工手册》主要包括以下内容：

学校的发展规划：办学理念、一训三风、办学目标、发展战略……

学校的职责制度：各类人员工作职责；各类人员工作质量目标；教师行为规范准则……

学校的治理机构：比如学校实行分权制治理结构。由教职工代表大会、校务委员会、党支部委员会、学生会、家长委员会等组织，共同组成学校权力机构，分别决策相应事项。各治理主体互相制约，防止决策失误或某一方权力过度膨胀。……

学校的管理机制：学校实行扁平化、分布式、分权制、制衡型的管理机制……

学校考核评价方案：绩效考核评价方案；年度考核评价方案；评优晋级方案……

 

我必须努力做到心系学校，情系师生，大事不独裁，小事不缠身，难事不推诿，好事不伸手，努力学会经营学校，学会经营质量，学会打造品牌，学会创造幸福的教师生活。

“在哪里存在，就在哪里绽放”。目前，我已经成为渝汉中学的一员，希望自己能深深地扎下根来，努力做好自己该做的工作，处境或许困难重重，或许残酷无情，即便如此，也要好好利用这段日子，深深地扎根，张开生命的脉络，努力在自己所在之地生根开花，哪怕是遍体鳞伤也所无谓。

 

最后，祝全体教职工能过一个安全的、文明的、愉快的、有意义的暑假；祝全体教职工身体健康，家庭幸福！