一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

1.出示小风车，提问：你有哪些方法让小风车转起来？

提问：是什么让它转起来的？（预设：风）

2.提问：这些方法为什么能形成风？引导学生知道外力的作用让空气流动形成了风。

3.讲述：风看的见吗？在生活中，我们需要通过看其他事物的变化，才能间接地看到风。比如看到大树摇晃、国旗飘扬、炊烟飘散、风车转动就知道起风了。

二、探索：风的成因模拟实验（预设20分钟）

1.课件出示一幅“炊烟飘散”的图片，提问：从烟的方向能判断空气流动了吗？没有外力，是什么让空气流动起来的呢？上节课的热气球也许能帮助我们找到答案。

2.提问：同学们刚才在纸筒中点燃蜡烛，热空气会怎么流动？空气受热上升后，纸筒内就没有空气了吗？引导学生说出外面的冷空气会从小孔中补充进去。  

3.提问：但是我们看不见空气有没有进去，可以借助什么间接看到空气的流动？

4.讲述：蚊香的烟可以让我们看到空气是否会流进纸筒，但纸筒里面是怎么流动的还是看不见。出示风的成因实验装置。

5.提问：如果我把燃烧的蜡烛放到塑料盒中，里面的空气会怎样？

6.讲述：实验步骤。

7.小组实验，并通过画图和文字做好记录。

三、研讨：实验发现（预设15分钟）

1.学生按照“我们是怎么做的”、“观察到什么现象”“说明了什么”汇报实验结果。

2.师生共同梳理：（1）点燃蜡烛前后，蚊香的烟流动方向是怎样的？（2）点燃蜡烛后，烟会横向流向塑料盒中，说明什么？（3）模拟实验中的风是怎么形成的？

3.学生在充分讨论的基础上，得出实验结论：空气受热会上升，周围的冷空气会补充进来，形成了风。

4.提问：大自然中的风和模拟实验中的风形成的原理类似。这个实验因为蜡烛让空气有了冷热温差，所以空气流动形成了风。大自然中也有一根“蜡烛”在提供热量，你觉得是什么？

5.播放“风的成因”视频。

6.学生结合模拟实验的现象和原理，尝试解释自然风的形成原因。