摘要：世界上的万物都是有生命的,它们都按其不同的生命方式存在着。幼儿期是孩子世界观、自然观、生命观的萌发时期，而现在的孩子，个个都是家中的“小皇帝”，他们饭来张口，衣来伸手，样样事情都由长辈包办，所以刚刚入园的孩子，常常表现出对成人有较强的依赖性，独立性比较差，意志力较薄弱的现象。《纲要》中明确指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”因此，我们要深入贯彻《纲要》精神，培养幼儿的独立性，促进孩子身心和谐、健康地发展。结合小班幼儿的实际情况和自己在日常生活中的尝试，我觉得要做到以下几个方面。

一、从幼儿的生活自理能力着手，培养幼儿的独立性。

我们要以新的眼光去认识孩子，因为孩子从一出生就是一个独立的人。随着年龄的增长他注意的中心会逐渐从父母转向外界事物，对成人做的事常常表现出极大的兴趣。他们喜欢到处看一看、摸一摸，不喜欢被大人抱着，甚至不愿意让人拉着手走路。他们已经能够表达自己的意愿，有了最初的“自我”概念，及“我自己来”的自我独立意识。对此我们在思想上要高度重视，多理解，顺应孩子的变化，满足孩子的独立需求，鼓励孩子自己动手，积极探索，让孩子获得动手的乐趣和成功的体验。

如刚入园的小班孩子都不会自己吃饭，特别是我班的徐子诚小朋友，一到吃饭时间他就坐在椅子上看着自己碗里的饭菜，等着老师来喂。看到这样，我们就利用生活操练活动、游戏活动 和老师亲身的示范活动，教孩子左手扶碗，右手拿勺子，然后一口一口地吃，小心不把饭粒掉出来。一段时间以后大部分小朋友都能自己动手吃饭，可是徐子诚小朋友还是老样子，他还跟我们说：“奶奶没让我自己吃”。后来我们通过奖励小红星，和好朋友比赛等方法，让他知道，自己已经长大了，要学会自己吃饭。终于徐子诚开始自己动手吃饭了，一开始饭菜撒了一地，在我们的不断鼓励下，慢慢的能熟练地吃饭了，再也不撒饭粒了。我们还在活动区角中提供勺子、碗等物品让幼儿练习巩固。经过了半学期的努力，徐子诚终于能自己吃饭了。就这样，在实践中幼儿的独立意识逐步培养起来了，他们在自我服务中，不仅自身能力得到了发展，也懵懵懂懂的感受到了“独立”的含义，体验到了成长快乐的情感。

二、尊重幼儿，给幼儿创造独立自主的机会。

幼儿的独立自主性是在独立的活动中产生和发展的，为培养孩子的独立自主，我们应该为其提供独立解决问题的机会和环境。因此，教师要努力为幼儿创造机会，培养其独立处理问题的能力，即使孩子遇到困难的时候，我们也不必马上去帮他们解决。可以鼓励他们再想想办法，给他们一个自己处理问题的机会。

如：在排椅子时，我发现顾陈林小朋友由于动作慢，老是排不到位子，刚开始时她就拎着小椅子站在那里不知所措，眼睛看着我寻求我的帮助，于是，我走过去说：“小椅子排不下了，那你想想看怎么办啊？”她对我说：“让他们让一让我”，我说：“那你自己跟小朋友说”，她看了看我，犹豫了一下对着小朋友说：“你们让让我”这时小朋友就站起来让出了一个位置，顾陈林把小椅子排到位子上，脸上开心的笑了，以后几次，她再也不找老师帮忙，能自己想办法了。“授之以鱼，不如授之以渔”。你帮他们解决遇到的问题，还不如给予他们适当的引导，让他们自己学会解决问题的方法。由于幼儿缺乏一定的知识经验，可能无法独立解决某些问题，这时我们不能放任孩子，那样幼儿在一次次的尝试失败后，会丧失自信而产生自卑和退缩的心理，我们要适时的介入，让幼儿增长处理问题的知识，以后再遇到类似的问题，他们就会从容而自信的思考与应对了。

三、教师的表扬，是增强幼儿做事的信心和勇气的动力。

在培养幼儿独立性时，教师应经常运用有效表扬的方式来强化孩子的行为。对他们做出的努力要给予充分的肯定，并鼓励他们去克服困难，坚持自己独立做事。由于幼儿在尝试自己独立做事时都会有 “我不会、我不敢”等想法，因此教师的表扬、鼓励是增强幼儿做事的信心和勇气的动力。如：孩子第一次上幼儿园，会哭闹，感到没安全感；第一次吃饭时米饭洒得满身都是……这时，我们应对幼儿作必要的指导，鼓励其信心，让他们勇敢的去尝试，在不断地探索中增强信心。教师要鼓励幼儿反复地做一件他们一次做不好的事，而不是对此行为加以阻止。比如说，在生活区里，小朋友喜欢玩扣一扣和绕毛线的游戏，教师应鼓励他们去玩，因为这个过程正是他们通过自己的努力，在试图独立了解一件事的过程。对于幼儿在做事过程中的不断进步，教师要及时给予鼓励表扬，如：“你真聪明！你真棒！” 这样做不仅可以满足幼儿的好奇心，增强幼儿的动手能力，而且可以增强他们的自我独立意识。幼儿在生活中尝试得越多，得到的锻炼就越多，那么他们的经验、应变能力、判断能力、解决问题的能力都会大大提高，这就会增强他们独立的勇气和信心。

四、家园配合，有效提高幼儿的独立性。

幼儿园和家庭都是孩子成长的重要场所，孩子上幼儿园后生活在两种不同的环境里，因此幼儿的独立能力并非仅仅是在幼儿园中靠教师教育培养就行的，如果家长不重视，过分的溺爱，包办一切，将会导致幼儿的自理能力很差。这也增加了教师培养幼儿自理能力工作的难度。因此要让家长了解培养孩子独立能力的重要性，争取家长的支持和配合也是必不可少的。如：我们采用家长会、家长园地、家长开放半日活动、班级网页等形式，和家长共同探讨并统一思想，以保持家园教育的一致性。因为孩子只有在要求一致的前提下，他们才会有一个明确的目标，继而努力，长此以往，孩子的自理能力会得到提高，其它能力也会得到相应的发展，最终实现全面发展的目标。因此，充分利用家园共育的作用必将有效地推动幼儿独立性的培养。