最近在亲子沟通这件事上有所感悟，分享琐事二三。

场景一：下班回来，本可以自己走的妮儿要求说“妈妈抱抱”。过去的我会觉得是她在“耍赖”了，然后就是一些拒绝式的“教导”。现在的我却觉得，被孩子要求抱抱的机会会越来越少，为什么拒绝她的要求，所以我会欣然同意她的这个“耍赖”要求。

场景二：我教妮儿一些方法。过去的我期待她一次就明白我所说的内容，所以几乎是一股脑儿将某种方法都灌输给她。现在的我感到，为什么要做一个“慌张先生”？好像只告诉她我的发现，其余让她自己慢慢理解效果会更好。

场景三：晚上到了该睡觉的时刻，妮儿还按耐不住兴奋满屋子疯跑。过去的我会严厉呵斥她。现在的我却发现，平静地告诉她应该做的事，会比大呼小叫来的更有力。

以上是我和妮儿的一些小日常，平常的不能再平常，很多在亲子沟通方面很有方法的妈妈或爸爸或许早已深谙其道。

其实，我们与孩子的沟通无非只有两种状态，一种是日常状态，一种是异常状态。面对日常状态，最近哈佛大学新任校长Lawrence Bacow说的观点对我们颇有启发：快速理解，慢点判断。面对异常状态，这更需要用一种系统式的方式去应对。具体来说，首先、日常状态中，作为家长，我们应该改变心态，慢下来，让我们与孩子的生活多一些感知，慢下来的做法，就是快速理解孩子，但不急于对他们下结论。用这种态度指导自己，一千个父母就会创造出一千种人性对待孩子的技巧和方法。其次，异常状态，例如，孩子突然不爱去幼儿园。妮儿在小班暑期时曾出现了这个问题，主要是暑期班老师轮岗，有个别老师不是妮儿班级的驻班老师，导致孩子产生了焦虑。我当时的处理经验是，一方面从家长角度进行开导，另一方面寻求妮儿班级老师的帮助，与老师多沟通。经过将近一个月的努力，最终妮儿成功克服了这个突然发生的状况，开学两个月来，入园顺利，有时还在幼儿园门口去领着带情绪的同班同学一起走进幼儿园，让我感到比较欣慰。所以，对于异常状态的沟通，是一个“系统工程”，需要多方一起努力才行。

困于时间和精力，只能写这么多了，以上这些粗浅的小感悟，分享给大家，共勉。

2018.10.16夜

附图：妮儿画的“背靠背”