一、问题的提出

随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。

苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极承担起教育者的责任，这样才能形成合力。

本课题应该说是学校家校沟通多年来持续研究的课题，国内外间也有很多类似的研究成果，但我校开展家校合作育人模式的研究，是根据我校的特点，目的是为学生全面和谐的发展创造有利的环境和条件。平等是合作的基础。家长在其子女教育的过程中与学校具有完全平等的关系，家校合作也只有以这种平等的伙伴关系才能达到理想的目的。

二、预设的研究目标和任务

（一）研究目标：

（1）提高教师的研究能力。通过参与课题研究，培养一批善学习、肯钻研的研究型教师，为今后继续开展教育科研进行人才准备。

（2）探索城市普通小学开展家校合作的基本理论、操作模式和策略。

（3）通过研究，促进家校合作从低层次向高层次迈进，找到一些高层次合作的方式方法。

（4）提升在校学生的成就动机与学业成绩，进而整体提高学校教育质量。

（二）研究任务：

为了能使家庭教育和学校教育成为一个一致的过程，促进和强化学校等教育机构的自我管理；使家庭教育支持学校教育；使学校教师及各级教育者帮助家长解决其在教育子女过程中遇到的各种问题。我们围绕本课题重点开展下列研究：

(1)转变家校教育观念，提高家长的教育能力和水平。

(2)探索不同年级家校合作的方式。

(3)探究家校育人的有效教学活动。

(4)关注不同家庭背景下家校合作问题。

三、基本思路

(1)由王校长任课题负责人，在负责人的领导下，教导处、少先队大队部具体负责组织实施，明确探索家校合作，提高学校教育质量的具体内容、方法、目的和实施策略等，权责分明，具体到人和事。

(2)确保购买有关书籍资料、课题组人员培训以及开展有关活动的经费投入。

(3)家长的需要使探索更富有实在的意义，也更有利于发动全体家长，建立互动的合作关系。既有专业知识又有责任心的教师队伍，为课题的开展也奠定了良好的基础。

(4)聘请教育专家全程指导，保证课题在专家的指导下合理、有序地实施。

(5)国内外有关家校合作的研究报告、调查报告、理论书籍等资料的存在，为学校开展此项研究提供有力的理论指导。

四、研究方法

根据本课题的实际需要来确定研究方法在，研究方法有：

（1）问卷调查法：在准备阶段，发放家长问卷形式了解家长的文化程度，教育孩子的方式方法，以及对家庭教育与学校教育两者关系的认识等情况，为本课题的深入研究提供理论支持和方法指导。

（2）行动研究法：在实施阶段，通过实验研究法，案例分析法、调查比较法等进行实验的探索与研究，以实现实验的研究目标。

（3）经验总结法：在总结阶段，运用经验总结法，结合观察法、调查法、比较分析法等，对相关资料进行整理、分子，充分展现实验的成果。

五、预设的研究结果

本课题研究的成果分三类 ：

（1）准备阶段：完成实验方案。

（2）实施阶段：家校合作案例分析，以案例集形式呈现实验成果。

（3）总结阶段：结题报告、论文或个案集等形式呈现实验的成果。

以上三类成果，要求科学、真实、有实效、有创新，真实地反映课题组教师的课题研究历程，也通过课题研究促进教师的专业发展。

六、本课题研究的实施步骤

本课题实验周期为三年，责任人战元川。

（1）准备和策划阶段（2011年5月－7月）：组织课题组的主要成员进行调研、策划、分析、筛选和梳理相关理念和需要研究的问题，制订出具体实施方案。

（2）深入研究实施阶段（2011年9月－2013年1月）：①理论研究；②构建“家校合作育人模式”的实施策略，探索有效地开展家校活动的途径和方法。③进行初步的理论概括，丰富和拓展现代教学的操作性理论，促进现代教育教学理论向纵深发展。

（3）全面总结阶段（2014年2月－2014年7月）：①收集、整理研究过程中的相关资料撰写论文；②分析、总结资料，撰写《课题研究报告》；③课题验收、实验推广。主要以论文、个案、结题报告等为本阶段的成果形式。

七、 课题组成员工作分工

组长：战元川

成员：丁春锋 吕壮君 刘洋 谷静 苗文静 邵娜  于爱芳  毕明媛  林荣荣  张艳艳 辛晓佩  郑黎明  宋菲菲  于凤凤  马晓旭  吕娜  张静  李宁宁 梁泽刚  丁春峰  于宏伟  孙君伟  郑晓峰  武彩凤  纪水英  刘美聪

具体分工情况：

具体分工情况：

 

成员：丁春锋 吕壮君 刘洋 谷静 苗文静 邵娜  于爱芳  毕明媛  林荣荣  张艳艳 辛晓佩  郑黎明  宋菲菲  于凤凤  马晓旭  吕娜  张静  李宁宁 梁泽刚  丁春峰  于宏伟  孙君伟  郑晓峰  武彩凤  纪水英  刘美聪

具体分工情况：

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组长：战元川

成员：丁春锋 吕壮君 刘洋 谷静 苗文静 邵娜  于爱芳  毕明媛  林荣荣  张艳艳 辛晓佩  郑黎明  宋菲菲  于凤凤  马晓旭  吕娜  张静  李宁宁 梁泽刚  丁春峰  于宏伟  孙君伟  郑晓峰  武彩凤  纪水英  刘美聪

具体分工情况：

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成员：丁春锋 吕壮君 刘洋 谷静 苗文静 邵娜  于爱芳  毕明媛  林荣荣  张艳艳 辛晓佩  郑黎明  宋菲菲  于凤凤  马晓旭  吕娜  张静  李宁宁 梁泽刚  丁春峰  于宏伟  孙君伟  郑晓峰  武彩凤  纪水英  刘美聪

具体分工情况：

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组长：战元川

成员：丁春锋 吕壮君 刘洋 谷静 苗文静 邵娜  于爱芳  毕明媛  林荣荣  张艳艳 辛晓佩  郑黎明  宋菲菲  于凤凤  马晓旭  吕娜  张静  李宁宁 梁泽刚  丁春峰  于宏伟  孙君伟  郑晓峰  武彩凤  纪水英  刘美聪

具体分工情况：

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成员：丁春锋 吕壮君 刘洋 谷静 苗文静 邵娜  于爱芳  毕明媛  林荣荣  张艳艳 辛晓佩  郑黎明  宋菲菲  于凤凤  马晓旭  吕娜  张静  李宁宁 梁泽刚  丁春峰  于宏伟  孙君伟  郑晓峰  武彩凤  纪水英  刘美聪

具体分工情况：

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成员：丁春锋 吕壮君 刘洋 谷静 苗文静 邵娜  于爱芳  毕明媛  林荣荣  张艳艳 辛晓佩  郑黎明  宋菲菲  于凤凤  马晓旭  吕娜  张静  李宁宁 梁泽刚  丁春峰  于宏伟  孙君伟  郑晓峰  武彩凤  纪水英  刘美聪

具体分工情况：

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具体分工情况：

战元川：组织理论学习；带领课题组成员认真实施课题研究。

丁春锋：负责拟定课题行动研究方案；归类整理课题资料，撰写结题报告。

刘洋：负责拟定课题申请表；负责拟定课题开题报告及课题实施方案。

苗文静：子课题研究——转变家校教育观念，提高家长的教育能力和水平。

邵娜：子课题研究——家校合作育人模式的实效性

谷静：子课题研究——家校合作育人模式类别

毕明媛：子课题研究——家校合作的有效途径

于爱芳：子课题研究——探究家校育人的有效教学活动。

丁春峰：子课题研究——不同家庭背景下家校合作问题。

其他老师：子课题研究——探索不同年级不同学科家校合作的方式。

武彩凤：负责收集与积累研究资料；做好活动记录和材料归档工作。

孙君伟：负责录像工作；

梁泽刚、于宏伟：负责摄影工作。