2、写作是一门学问，不能语文课，应该独立学习，专教，专学，专门老师，真正的形成写作技能。我们呢的阅读和写作是割裂的，如诗歌是来讽刺的，但是同学多是应试的。

3、要扩大阅读，成为学者型教书匠，先匠人，由匠人入学者，而后从大家。

4、教，问本该顺利人生，屈原前进的挫折哪些，小人上官大夫，怎么进谗言的呢，设想，现场编造。      楚怀王顷襄王为什么下的笔墨这么多呢？     楚怀王的特点呢，理性丧，暴躁，无主见，昏君。

屈原与小人，中国的小人文化补充。

5、岳阳楼记，写天气，实际上是写的两种政治生态，一种是小人当道的恶劣的政治生态，另一种是清明晴朗的好的政治生态。

6、给屈原写一封信。

7、唱苏武歌，评论苏武的行为。

8、文言文不要群文，群文别被忽悠了，文言就是古代书面语，学语言文字同时，文化概念就在这里了。文言别分离。单篇教学，没有必要什么群文，所谓的人文主题，就是歌生拉硬扯，互吊扯而已，可以比较，你有这个时间么，你单篇都用光了时间，不精细的单盘阅读，你横向的阅读，那是文言的教学灾难。

9、屈原，读服鸟赋，爽然自失，同死生轻去就，司马迁是有所坚守，而贾谊的观点，让司马迁茫然失意。司马迁肯定是不同意的，而是此时有所自我反思和深思，同时也是激发读者的深思。