高中语文文言文中的“而”

（以“苏教版”为蓝本）

对文言虚词进行解读，其实是一件很困难的事情。虽然有很多语言研究大家有这方面的专著，但所罗列意义和用法以及所列举例句大多都属于比较经典的，似乎很难囊括所有。我们都知道，古人没什么语法概念，他们为文讲究的是文从字顺，怎样顺怎样来，全然不考虑什么语法规则，更不大会在意这个词用在这里是什么用法。有些句中的虚词，感觉就是说不清道不明的。因此，本文力求解读高中语文课本里的“而”的用法，其实是勉为其难、力有不逮的。

文言虚词“而”，主要用作连词，因为连接有多种关系，加上古文解读的见仁见智，因此，给我们一线老师造成了不小的困惑。如何抓住事物的“牛鼻子”，把复杂的问题简单化，我认为是我们解读文言虚词时必须考虑的。

一、并列关系：前后词语没有主次、轻重、先后的关系，二者平起平坐，不分“尊卑”。

二、承接关系（有的叫“顺承关系”）：逻辑上有先后关系，后者承接前者，或时间，或空间，或其他。

三、递进关系：前后词语有轻重关系。这里的“而”可译为“而且”“并且”“况且”等现代汉语表示递进的关联词。

四、修饰关系：前后词语有主次关系，相当于现代汉语“定语”与中心词或“状语”与中心词的关系。大多可译为助词“的”、 “地”或“着”。

五、假设关系：这里的“而”可理解为“如果”“假如”等。

六、因果关系：这里的“而”可理解为“因此”“因而”“因为……所以……”等。

七、目的关系：“而”前面词语以后面词语为目的，可译为“来”“用来”等。

八、转折关系：前后词语语义方向不一致，大多可译为“但是”“可是”“却”等。

上述八大关系为“而”作为连词的主要逻辑关系。下面对“苏教版”高中语文文言文篇目的例句做解读。因为本人才疏学浅，谬误之处在所难免，还请各位大咖斧正。

 《必修三》

予更欲一觇北，归而求救国之策——承接关系

夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣——因果关系

北驱予并往，而不在使者之目——转折关系

北与寇往来其间，无日而非可死——修饰关系

以小舟涉鲸波出，无可奈何，而死固付之度外矣——因果关系

死生，昼夜事也，死而死矣，而境界危恶，层见错出——承接关系（说不清）转折关系

所求乎为子，以父母之遗体行殆，而死有余责——因果关系

若予者，将无往而不得死所矣。——修饰关系

五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也——因果关系

夫五人之死，去今之墓而葬焉——承接关系

其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣——均为承接关系

缇骑按剑而前——修饰关系

众不能堪，抶而仆之——承接关系

于是乘其厉声以呵，则噪而相逐——修饰关系

然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之——修饰关系

买五人之头而函之——承接关系

大阉之乱，缙绅而能不易其志者——转折关系

而五人生于编伍之间——转折关系

待圣人之出而投缳道路——承接关系

或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者——并列关系

是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上——并列关系

故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记——因果关系

夜缒而出——修饰关系

若亡郑而有益于君——假设关系

因人之力而敝之，不仁——转折关系

源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之治——三个“而”均表示转折

斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也——转折关系

莫不殷忧而道著，功成而德衰——修饰关系转折关系

昔取之而有余，今守之而不足——均为转折关系

终苟免而不怀仁，貌恭而不心服——两个“而”均表转折

念高危，则思谦冲而自牧——并列关系

忧懈怠，则思慎始而敬终——并列关系

罚所及，则思无以怒而滥刑——承接关系

鸣琴垂拱，不言而化——转折关系

夫赵强而燕弱——并列关系

其势必不敢留君，而束君归赵矣——递进关系

秦强而赵弱，不可不许——并列关系

秦以城求璧而赵不许，曲在赵。赵予璧而秦不予赵城，曲在秦——两个“而”均为假设关系

城入赵而璧留秦；

臣诚恐见欺于王而负赵——并列关系

今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎——假设关系

秦王与群臣相视而嘻——修饰关系

不如因而厚遇之——修饰关系

毕礼而归之——承接关系

有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上——均为转折关系

廉君宣恶言而君畏匿之——转折关系

夫以秦王之威，而相如廷叱之——转折关系

籍吏民封府库，而待将军——目的关系

今人有大功而击之，不义也——转折关系

臣与将军戮力而攻秦——修饰关系

项王按剑而跽曰——承接关系

哙拜谢，起，立而饮之——修饰关系

加彘肩上，拔剑切而啖之——承接关系

劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说——并列关系转折关系

拔剑撞而破之——承接关系

顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端——均为修饰关系

望洋向若而叹曰——修饰关系

且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者——并列关系

当此天下之君子皆知而非之——递进关系

今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义——修饰关系