立项号

 2015XKT-XXWY001

课题名称

微课在小学英语教学中有效运用的案例研究

负责人

刘于涵

所在单位

陕西省西安市灞桥区宇航小学

课题研究的背景和意义

研究背景：

   目前英语常规化模式教学，学生还是处于一种被教师喂养式的学习状态。真正调动起学生的学习热情和主动参与性，就需要进行英语教学的改革。通过微课在小学英语教学中有效运用，可以有效的发挥了教师的引导作用，同时培养了学生的自主学习能力，激发学生学习热情，在当下小学英语教学中发挥着重要作用。

意义：

   随着小学英语新课程的改革，英语教学更加重视学生的主体地位和个性发展，以激发学生的兴趣为目标要求。微课的教学活动容量小、重难点立体清晰、可供学生重复听讲和复习巩固知识，让英语教学变得更加成效化和趣味性。教师慢慢变成课堂的引导者，引导学生主动地接受知识，创造性地发现问题，提出问题，从而更好的激发学生的自主学习能力和学习兴趣。因此，我选择了《微课在小学英语教学中有效运用的案例研究》

课题名称的界定和解读

微课:微课是以视频为载体，记录教师过程中的知识点或者教学环节的过程，其核心内容是教学视频，特点是时间短，一般不超过10分钟，所以一般微课又称为课例片段。微课在英语课堂上运用为提高学生自主学习的能力和创造性的使用英语的能力达成目标提供了基础。

   微课因其短小精美、趣味盎然、重点突出、教学效果好而受到越来越多小学生的欢迎。小学英语教学可以说是学生接触英文学习的初级阶段，为了更好地保证微课在小学英语教学中的应用效果，灌输一种正确学习英文的思维模式，取代死记硬背单词或者一些满足于试卷高分的英语教学，培养学生学习英语的主动性和兴趣，微课在小学英语教学中的运用非常值得探索和研究。

课题研究的步骤和举措

第一阶段：申报阶段（2015年6月）认真选题，制定研究方案，申报课题。

第二阶段：研究准备与实施阶段（2015年12月—2016年4月）： 1、学习微课在小学英语教学中有效运用的成功案例研究，写出心得。2、调查高年级学生对微课概念认识的程度，并了解学生的现状。3、找出个别案例，进行深入研究。

第三阶段：研究总结阶段（2016年9月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告和论文，申请成果鉴定。

课题成果的预期和呈现

1、调查报告。

通过微课初步在小学英语教学中的有效运用对学生现状进行调查、分析，了解该课题研究的学生基础。

2、阶段性研究小结。

对每阶段的研究进行反思、总结，并对下阶段研究的内容、形式等进行调整，以通过不断的反思、调整，探寻解决问题的方法。

3、案例、论文。

通过对在研究过程中的一些典型个案的收集和分析，反思实践中学生发展情况，积累鲜活的案例，形成案例分析；通过对整个研究过程的反思、总结，提炼出行之有效的学生通过微课在教学中有效运用从而得到技能提高的方式、方法和途径的运用，形成论文。

4、结题报告。

综述课题研究情况，总结在一年的研究过程和微课在小学英语教学中有效运用的状况，提炼出有效的教学方法，体现研究成果的价值。