课题	Unit9 Food		授课 教师	贾艳汝	课时	Period1	授课 时间	2012 04
核　　　心　　　设　　　计
教   学 目 标	教师的教学目标	1掌握14个食品单词和He/She likes …句型。 2了解中西方不同的饮食文化。 3尊重他人，享受生活。
	学生的学习目标	1 学生能掌握食品单词并且能描述他人对食物的喜欢。 2 学生能了解中西方不同的饮食文化并尊重他人的饮食习惯。 3 学生能享受生活。
学 习 任 务	Task1	Play a guessing game.
	Task2	Listen and point.
	Task3	Complete the puzzle.
教学重点	popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk/ pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola； (Maria) likes…
教学难点	Spaghetti /cheese/hot chocolate的认读和书写。 （Maria）likes___.
检 测 工 具	检测1	点餐

 

 

 教具准备：

 

1. 本单元四会单词的单词卡片和图片。

 

2. 教师准备大字母卡片；学生每组准备一套的小的字母卡片。

 

教学过程：

激情导入

1.      导入课题：Say the chant.------Breakfast. 教师引导学生回忆早餐。

2.      明确目标：Watch TV------A picnic  通过看视频，教师问学生看到什么食物？是否想用英文表达呢？

Today , we are going to learn food words and describe hobbies.

3．预测效果：大家在三年级已经学习过7个食物单词，本节课我们将再学习7个食物单词。It’s easy, isn’t it?

 

民主导学

任务一：Play a guessing game.

（一）任务呈现

1．Teacher shows the card “pizza” and reads:pizza↗, pizza↘.（可再请学生作为小老师示范领读）。Students read after the teacher（or a stud-ent）several times. Teacher draws pizza on the Bb, and writes the word pizza near the picture on the Bb. (板书单词时以四线三格形式写出，教师在黑板上拼写单词时让学生边拼读边书空，谁能快速拼完就可说“Bingo!”即为胜者，可得到奖励)

2 .Use the same way to teach the other words.

 

（二）自主学习

 

T: Now please draw pictures for the food and write correct words to make word cards. See who the winner is. The winner can get a smiling face. Then ask and answer questions in pairs.(教师可引导学生看黑板上教师已画的简笔图作为示范，并随时提示学生注意时间，四人小组快速完成绘图；随后板书主要句型在黑板上让学生作为会话的参照)

S1: What do you like?

S2: I like pizza\spaghetti\chicken\cheese. (and…）学生两人一组进行对话。

 

（三）展示交流

 

Play a guessing game.

1. T: (教师呈现四会单词的卡片)There are apples, fish, chicken and pizza for our meal. I’ll cover your eyes, present a card to you and ask you to guess what it is. If you are right, I will give you a sticker. (教师可用汉语解释下面要做一个猜词游戏，某位学生会被蒙住眼睛，猜教师手中拿的是哪种食物卡片，同时还要能够拼出该词；每人可有两次猜词机会，胜者可以得到一张贴纸作为奖励或者为小组加分)

 

2. Teacher covers one student’s eyes, presents a card to him/her and asks him/her to guess what it is. S says: It’s pizza, p-i-z-z-a , pizza. I like pizza. 如果猜对了，教师引导该学生示范拼读边用手指书空，其他学生重复；如果猜错了，可换其他学生再猜。

 

3 .教师可以请其他学生作为“小老师”来继续进行这个猜词游戏，直到把四会单词充分地大范围地熟练拼读为止。

 

任务二listen and point.

 

（一）任务呈现

听录音,先完整听一遍,然后给单词标号。让学生按录音的顺序给食品图标号。www.zfanwen.com

 

（二）自主学习

1再听录音，学生按录音的顺序给食品图标号。

2同桌两人模仿录音,并相互评价模仿的结果。

 

（三）展示交流

1检查答案。

2全班合上书，闭上眼 ,说出书上14种食品并书空出来.

 

任务三 Complete the puzzle.

(一) 任务呈现

单词替换游戏。玩法如下：首先板书I like ○， I like △+○ ， I like □+○，叫一位学生上台,抽取一张食品卡片banana, 让全班用句型He/She likes …猜出卡片上的食品,台上的学生按实际情况给予肯定或否定的回答，然后根据食品卡片，老师说banana is ○ .帮助那位学生说出I like bananas.用同样方法引出apple is △ , milk is □,师说He/She likes apples and bana-nas. He/She likes milk and bananas.

（二）自主学习

Do Part3.

（三）展示交流

请同学板演，并让其它同学纠正。（注意一般现在时第三人称单数形式）

检测导结

(一)目标检测

教师用下面的表格请学生作为服务生来并模仿教师的示范来“采访”顾客:  What would you like for dinner?  被采访的学生用I’d like some.... 来回答，“服务生”作记录。

Name	pizza	cheese	cola	spaghetti
Tom

 

为了同时练习四会单词的书写，教师也可以改进这个表格，让“服务生”写下所点的食物单词，不会写时通过绘图或其他符号来记录，然后通过查书或问其他学生来补充完整。最后用He likes ….汇报结果。

 

（二）结果反馈

有部分学生不能正确用He likes ….转述他人的喜好。

 

（三）反思总结

引导学生自己总结规律，比老师告诉他们现成的规律，他们出现错误的机率要少得多，老师要放开学生，把课堂还给学生。这样的课堂学习效果会更好。

 

 

 

【板书设计】         　      

 

Unit 9  Food

 　

pizza spaghetti hamburger  cheese cola  chicken fish

ice-cream apples bananas popcorn milk

　　_What do you like?            _What does Mike like?

　　_I like ….                   _He likes ….

 

 作业：

1收集西式食品包装袋/盒。

2给孩子创设去餐馆吃饭的情景，各小组的组长扮演服务生，其他组员扮演顾客，分角色表演。

　T: Can I help you?

　S:  Yes. I’m hungry.

　T: What would you like for dinner, please? Here’s the menu.

　S1 : I’d like some beef, chicken and rice.