驿站白杨，江边红蓼，蒹葭深处。拾阶苔痕，丁香如雪，凫戏沙洲浦。烟迷玉树，风吹竹户，付予残红飞絮。少小时，披簑戴笠，偷得古人风度。一生草草，平凡庸碌，哪得上苍相顾。六十余年，未曾忘记，风雨求学路。可堪回首，教学楼下，累累格桑如簇。凭谁问，古稀何去，打球散步！杨沛郁《永遇乐·驿站白杨》2025.7.13
这首《永遇乐》以深沉的人生感慨和恬淡的暮年情怀打动人，展现了典型的中国文人式生命观照。以下从三个维度进行赏析：
一、时空交织的意象编排
上阕以"驿站白杨-江边红蓼-蒹葭深处"构建横向空间序列，配合"拾阶苔痕-凫戏沙洲"的纵向视线移动，形成立体画境。时间维度上，"少小披簑"与"残红飞絮"的今昔对照，暗合蒋捷"少年听雨歌楼上"的时空叙事手法。其中"偷得古人风度"句，巧妙将当下体验接入历史长河，彰显文人精神的世代传承。
二、生命况味的层递表达
下阕"一生草草"与"六十余年"形成宏观与微观的生命计量，教学楼下"格桑如簇"的意象尤为精妙——既是实景描写，又隐喻桃李满园的教师生涯。末三句以"古稀何去"的哲学叩问收束，却用"打球散步"的日常作答，深得苏轼"回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴"的化境。
三、声律艺术的匠心运用
词牌选用《永遇乐》这一仄韵长调，与沉郁顿挫的情感高度契合。"处""浦""絮"等闭口韵的连续使用，营造出欲说还休的沉吟效果。过片"碌""顾""路"的韵脚转换，恰似人生阶段转折处的喟叹。结句平仄安排尤见功力，"打球散步"的平仄平仄结构，在规整中透出晚年生活的从容节奏。
此词最动人处在于将杜甫"老去诗篇浑漫与"的率真与陆游"镜中衰鬓已先斑"的慨叹熔于一炉，在平凡叙事中完成对知识分子一生的诗意总结。教学楼下格桑花的意象，既是对教育生涯的温柔注脚，也暗含"格桑"在藏语中"幸福"的深意，展现出入世尽责后的通达境界。
————————
这首《永遇乐》以深沉的人生回忆与暮年感慨为主线，既有对少年时光的追忆，也有对一生经历的总结，最终归于平淡从容的老年生活。以下逐句解析：
上阕：写景忆旧，少年风流
1."驿站白杨，江边红蓼，蒹葭深处。"
意象组合：驿站、白杨、江边、红蓼（水边植物）、蒹葭（芦苇），构建了一幅江湖漂泊或旅途远行的画面，略带苍茫感。
情感基调：既有漂泊之意，也有自然之美，暗示人生如旅。
2."拾阶苔痕，丁香如雪，凫戏沙洲浦。"
细节描写：拾阶而上，苔痕斑驳，丁香盛开如雪，野鸭（凫）在沙洲戏水。
意境：宁静悠远，带点隐逸之趣，可能暗指曾经的闲适生活或年少时的无忧无虑。
3."烟迷玉树，风吹竹户，付予残红飞絮。"
转笔：烟雾笼罩树木，风吹过竹门，落花（残红）与柳絮（飞絮）纷飞。
象征：时光流逝，青春不再，略带伤感。
4."少小时，披蓑戴笠，偷得古人风度。"
回忆少年：年少时曾模仿古人，披蓑衣戴斗笠，颇有隐士或渔父的潇洒。
"偷得"二字妙：既表达对古风的向往，又带点自嘲——并非真正的隐士，只是偶尔体验。
下阕：人生回顾，暮年淡然
1."一生草草，平凡庸碌，哪得上苍相顾。"
自评一生：认为自己一生平凡，未能有所成就，也未得天眷顾。
"草草"二字：略带遗憾，但不激烈，更像坦然接受。
2."六十余年，未曾忘记，风雨求学路。"
回忆求学：虽已六十多岁，仍难忘年轻时求学艰辛。
"风雨"双关：既指自然风雨，也指人生坎坷。
3."可堪回首，教学楼下，累累格桑如簇。"
教学生涯：回首往事，最难忘的是教学楼下盛开的格桑花（象征学生或教育成果）。
"累累如簇"：格桑花繁茂，可能暗指桃李满园，学生成才。
4."凭谁问，古稀何去，打球散步！"
暮年生活：七十岁（古稀）后还能做什么？不过是打球、散步，享受平淡生活。
结尾洒脱：虽有感慨，但最终归于从容，体现"平淡是真"的老年心境。
整体赏析
结构：上阕写景忆旧，下阕抒情总结，符合传统词作"上景下情"的布局。
情感脉络：从少年潇洒（"披蓑戴笠"）→中年平凡（"一生草草"）→老年淡然（"打球散步"），展现完整的人生历程。
语言风格：平实自然，略带自嘲，但最终归于豁达，类似辛弃疾《丑奴儿》"却道天凉好个秋"的含蓄表达。
这首词最动人之处在于：它没有刻意渲染悲欢，而是以平静的笔调，记录了一个普通人从少年到暮年的心路历程，最终在平凡中见真趣。
加载中，请稍候......
(2025-07-13 14:26:20) 
加载中…