翰墨书香育桃李

                            ——育贤小学读书写字进校园汇报材料

读书写字进校园工程自2011年全面推行以来，育贤小学作为以写字为特色的学校，承办了启动仪式现场会，如何将写字特色教育做得更实，更深，如何将写字教育和读书活动结合，使二者相得益彰，是一直以来思考并努力实践的问题。学校两年来继承并深化写字特色教育，积极探索写字教育的内涵和外延，寻找写字教育中的德育元素，积极践行“写字育人，文化立校”的办学理念，坚持不懈的写字训练、习惯培养和读书主题活动的蓬勃开展，形成了独具风格的翰墨飘香的校园文化特色，读书写字已成为师生的生活习惯，孩子们在读书写字教育中修身启智、健康成长。

主要做法

一、大力营造书香氛围

我们借校园文化建设的契机，让校园的每一点、每一个角落、每一块墙壁，处处彰显浓郁的读书写字氛围，让走廊会说话，给学生以熏陶。主要包括思想区、 墨香苑、励志栏、习字坊、国学墙等。班级文化布置中，努力捕捉写字教育的重点元素，突出“墨香”二字，“百草园 ”“铸墨轩”“兰亭阁”“书墨香”等特色园地为学生提供张扬个性和才能的平台，做到了“生生有作品、人人得展示”。学校的每面墙壁都在散发光彩，学校的每个角落都溢满墨香，耳濡目染，学生在淡淡的墨香中熏陶、成长……

二、以写字特色教育为主线，整合读书、“三名进校园”、四育教育等各项工作，拓展延伸“写字育人”的特色教育，落实书香课程。主要通过落实“习字习德行，品字品人生”、“书千古美文，做谦谦君子”为主题的教育系列活动的书香课程，让孩子们养“端正写字”之习惯，立“心正气和”之性情，树“文雅刚直”之品格。

（一）“习字习德行，品字品人生”的主题教育，主要是通过四个“不间断”措施确保写字教育质量地有效提升：即双姿培养不间断，天天练字不间断、两个课时不间断、周评月赛不间断。

1.制度保障

学校严格执行“4568”的读书写字管理机制即“四项考核，五项机制，六项制度、八项定位”。在此基础上修订和完善了写字每日一练制度、学科渗透制度、星级评价制度。

2.课堂引领。

结合学校习惯培养方案，将学生坐姿、写字姿势的培养放在首位，要求所有任课教师在课堂上，必先强调正确的双姿，并把双姿图要求张贴在教室醒目的地方，时时提醒，刻刻督促，教师随时随地的注重学生双姿的纠正，让学生逐步养成习惯，习惯成自然。第二严格规范写字课教学，即每班每周一节写字课雷打不动，由喜好写字的史月明老师担任写字教师，主要借助写字课本指导学生写硬笔，同时落实了课堂教学的六点要求：目标准一点，训练实一点，方法巧一点，指导细一点，要求严一点，激励多一点。其次规范每天的30分钟天天练，班主任跟班指导，一二年级铅笔字，三至六年级毛笔字，史老师主要指导书法特长班学生，从一横一竖，一撇一捺教起，每一笔每一画的起笔、运笔、收笔都认真指点，同时落实“四个一”行动：即每生选好一本字帖、每次练好一个字、每月一篇习作、每期一幅创作，通过循序渐进、扎实有效的训练，使学生在写字基本功扎实有效，学生的书写水平也越来越高。

3.管理促进。

实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每周一张写字作业批改；每两月一次写字作业达标评价；每学期一次写字星级检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。同时学校对写字质量进行周评比，月比赛，以此带动写字教学有序有效，深入扎实地开展下去。

4.活动深化。

学校定期开展了讲、练、赛、展、赏等多种形式的活动，在提高写字兴趣和技能的同时，让学生在活动中得到教育，内化形成良好品质。学校每周每班都要评选写字标兵， 由班级推荐，经学校筛选，评选出学校的“小小书法家”，佩戴红花，拍成照片，连作品一同放在学校报亭的“书法家”专栏里展示，一方面是对其本人的一种鼓励，同时也是对其他学生的一种吸引，兴趣是最好的老师，学生对写字有了浓厚的兴趣，愿写、乐写，那种劲头是势不可挡的。我们在报亭中开办了“请你练笔”专栏，便于学生随时可以挥毫泼墨。教育学生“只要功夫深，好字练成真”，鼓励学生天天练字。

（二）“书千古美文，做谦谦君子”主题教育活动。此项活动主要将写字与读书活动有机结合，引领学生主要阅读名著、诵读名句、书写古诗文和传统文化的名言警句，写读书笔记，让学生体验读书写字修生养性的精神内涵。

1.时间保证

（1）保证每天早晨8：00——8：30的时间进行晨间经典阅读、朗诵、背诵。

（2）保证中午1：30——1：50的时间小广播中“分享阅读”栏目。

2.书籍保证

完善班级“小小图书角”。 学生都行动，经典大家读。以班级为单位发动学生赠书、捐书，筹办班级图书角，让经典进班级。在班主任的指导下，选拔班级图书管理员，给图书登记编册。另外，班主任带领学生代表向学校图书室精心挑选学生喜爱的图书，放置于班级图书角，供同学们借阅。学校图书室有3000多本图书，每个班级每周有一天借阅时间，班主任可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率，保证学生天天有书读。每隔一周不同学段的年级互相调换,每班一橱，并在使用过程中不断更新、交换、补充。

3.引领保证

学校利用中午1：30—1：50二十分钟的时间，在学校广播机内开播“分享阅读”栏目。开此栏目，目的在于调动学生的读书积极性，并帮助学生养成一个不动笔墨不读书的好习惯，鼓励学生把自己读书中的精彩片段、好词好句、名言警句、幽默故事等从自己的“读书笔记”本上拳写下来，送到学校“分享阅读”栏目组，在广播机上播出。让全校师生都能分享自己的读书笔记，分享自己读书的快乐，对于学生来说，这也是很有吸引力的。以班级为单位，每间周汇总评比一次，哪班的投稿播出率高，学校为班级加分，为评选学校优秀班集体创造条件。同时，班级给投稿积极的学生个人颁奖。这不仅能帮助学生养成了一个好的读书习惯，让学生终身受益，同时也营造了浓厚的校园文化氛围，对于大多数学生来说，尽管没能读到经典的名言佳句，但耳熟能详，听得多，自然也就会得多。

3.指导保证。

“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。我们主要做了一下几方面的工作：

（1）上好阅读课

充分用好早读和语文阅读课，教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。

（2）做好读书笔记

低年级做读书卡，中、高年级学生读书笔记，老师予以检查、指导、评估，学校不定期开展读书笔记评比活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。   

（3）抓好经典诵读。

中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。这些古诗文经典，对于治学修身、陶冶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估价也不过分的。

（4）出好读书小报

每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，各班将学生的这些资料集中整理，分类编辑，学校要求学生每学期出两期读书手抄报，学校定期评比展示。

（5）开展读书活动

我校每年4月份都组织开展 “校园读书月”活动。在“读书月”活动中，学校开展了一系列的读书活动，如“诗文朗诵会”、“我和书的故事”征文比赛、“读书之星”评选、演讲比赛等等。

(6) 引入竞争机制

根据学校的读书活动进展情况，学校开展了评“书香班级”、“书香学生”等活动。我校还将读书活动列入班级考核方案，期终组织评比并颁奖，也激发了全体师生读书的积极性。

通过开展开展读书活动，初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养，促进了和谐校园文化建设，校风、学风进一步转变，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。

学海遨游追寻世纪梦想，书山问径成就人生辉煌。育贤人的梦想就是真正实现写字育人，文化立校，我们将用实际行动诠释持之以恒，用最“绿色”最“天然”最“基础”的方法来践行特色，用书香翰墨传播快乐，真正为学生奠定做人基石。