慈母情深

歙县新安小学  方永平

[学习目标]

1、理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、有感情地朗读课文，通过品味课文中描写母亲言行的词句，感悟母亲的深深的爱。

3、感受慈母情深，体验人间至深至爱亲情，理解亲情无价。

[教学重难点]

在感受、体验和倾诉中理解深沉的母爱以及“我”对母亲的感激之情

[教学过程]

一、课前准备

播放歌曲《母亲》，营造课堂氛围。

二、齐读课题，导入课文。

读题、质疑，一起走进课文。

三、自读课文，了解课文主要内容。

1.课件出示填空题，生填空。

“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄  ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（  攥 ）着钱跑了出去。

2.重点提示多音字“龟裂”的“龟”的读音，并让学生说说龟裂的手是怎样的手？

3.提示攥的写法。

4.指导理解鼻子一酸是什么感觉呢?

5.师导语：我找母亲要钱，母亲把钱给了我，我为什么会有鼻子一酸的感觉呢？再一次自读课文，用 “～”画出让你鼻子一酸的句子。

 生默读课文，画句子。

四、品读课文，入情入境地体会慈母情深。

1.指名生读让自己鼻子一酸的句子 。

2.师用课件出示相应的句子。

（1）七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。

（2）慢镜头：课件出示学生找到的句子“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

师范读这句话,师闭上眼睛想象你所看到的母亲的样子.

（3）快镜头：课件出示句子“母亲说完，又立刻坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……

（4）特写镜头：课件出示句子“母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声地对那个女人说：我挺高兴她爱看书的。”

体会塞中包含的母爱。

五、整体朗读，升华情感。

1.写话练习：你想对母亲说什么

2.播放《懂你》音乐，感悟母爱。

六、阅读延伸。

师导语：最后，让我们在一首小诗中结束今天的新课。

       纸船—寄母亲  （冰心）

七、板书设计

              18   慈母情深

爱

教学反思

《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，是人教版五年级上册第六组的一篇略读课文，文章记叙了一位贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书的事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。从日常生活小事中表现出深沉的母爱。

由于这是一篇略读课文，所以，我在学生初读课文后，让学生找一找让人鼻子一酸的句子，引导学生在一遍又一遍的阅读中，通过慢镜头、快镜头、特写镜头去感悟母亲对子女的那份深沉的爱。为进一步带领学生走进文本，我特地查找了《母亲》的原文片段，适时通过课件出示，拓展学生的文本资料，让学生通过这些资料，走近那个贫穷的母亲，走近那个辛劳的母亲，走近那个疼爱孩子的母亲。

母爱，每个学生都拥有，但却感悟各不相同。为了营造课堂教学氛围，我用歌曲《母亲》入文，以歌曲《懂你》小结。含义不言而喻：让学生走近母亲，进而读懂母亲，感悟母爱之深；读懂梁晓声的母亲对子女的深情，更读懂自己母亲对自己深深的爱。课堂效果的确很好，有个别女同学在课后甚至小声地说，上完这课后，我真想哭。而学生在课堂的写话训练中，更是表达出了一个孩子的拳拳孝心。

但所谓课堂本身就是一门有遗憾的艺术。在本堂课上，学生应该对母爱的感悟很深刻，但我却忽视了一个对学生进行感恩教育的机会。由于课堂时间和课堂容量的关系，我在处理文本内容的时候，略去了文章最后一部分。然而就在这里，我们看到了梁晓声的那颗感恩之心。如果在这里引导学生用自己的实际行动去感恩自己的父母，那定是一堂出色的课。