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《木笛》教学设计

(2014-03-20 10:02:12)
分类: 教学设计

《木笛》教学设计

歙县新安小学       朱建华

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容。

2、能凭借课文中具体的语言材料,体会朱丹出色的音乐才气和爱国之情。

3、激发学生情感,弘扬民族精神

教学重点:朗读课文,体会木笛手朱丹的爱国之情。

教学难点:能够结合上下文理解难句的意思。

教学准备:预习单设计   课件  

教学时间:1课时

教学过程:

一、复习导入

二、检查预习单完成情况

1、词语关

2、问题关

  1)课文讲了一件什么事?

     课文记叙了       ()参加乐团木笛演奏员招聘,由于终试时拒绝      

              而放弃自己的         ,可他到                     前却吹奏得            ,最后音乐大师告诉他已经被乐团        的事。 

  2)从文中的哪些地方可以看出朱丹具有出色的音乐才气?

  3)为什么朱丹没有参加终试,但最终又被乐团录取了?

  4)你心目中的朱丹是一个怎样的人?

3、质疑关

三、重点研读  体会情感

预设一:(投影出示)

[沉默片刻之后,他向主考席深深鞠了一躬,然后抬起头,轻轻地说:“请原谅,我可以不演奏欢乐的曲目吗?”

这轻轻的一句话,犹如闷雷在会场爆裂。一时间,所有主考官都窃窃私语起来。

    ……

很久,很久,考场一片沉寂。

    大师问:“你没有忘记今天是考试吗?”

    朱丹说:“没有忘记。” 

    大师说:“你是一个很有才华的青年,应当懂得珍惜艺术前途。”

    朱丹说:“请原谅……”

没等朱丹说完,大师便向朱丹挥挥手,果断而又惋惜地说:“你现在可以回去了。”]

    1)关于南京大屠杀,你了解吗?(投影出示)

    2)朱丹放弃的是自己的艺术前途,那他坚守的是什么?

    3)朗读指导。(分角色朗读) 

    4)理解“窃窃私语”“沉寂”等词,并想象表达。

预设二:(投影出示)

    “临近石碑,只见一片莹莹光亮,像曙色萌动,像蓓蕾初绽,像墨滴在宣纸上无声晕染……每个孩子手擎一支红烛,红烛流淌着红宝石般的泪。

朗读比较:

    a、走近一看,竟是一个由孩子组成的方阵。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子;他们高矮不一,衣着不一,显然是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积了一层白雪,仿佛一片幼松林。

b、走近一看,竟是一个由孩子组成的方阵。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子;他们高矮不一,衣着不一,整齐的排列在那里。他们的头上、肩上积了一层白雪,仿佛一片幼松林。

1)由“自发”二字,你体会到了什么?

2)他们高矮不一,衣着不一,但他们拥有的什么是相同的?

3)抓“幼松林”、“ 红宝石般的泪”,体会用词的准确。

预设三:(投影出示)

    “朱丹伫立雪中,小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。笛声悲凉凄切,犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音,火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地间翩然回旋。 

孩子们在静静地倾听,他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。”

    1)从这段文字中,你感受到了什么?

    2)他如泣如诉的笛声,在向谁诉?在诉什么?

    3)抓“似乎”体会用词的准确。

四、对比原文,升华情感

补充原文:

[朱丹问:为什么?”
   
大师略作沉默,才庄重虔敬地说:“为了一种精神,一种人类正在流失的民族精神。
”]
    朱丹身上的这种民族精神,让我们想起了那一种花?文中有依据吗?

五、总结全文,激情诵读

让我们永铸/爱国之魂:

面对列强,国破了,

但精神的山河在!

只要精神不灭啊,

祖国,就永远有尊严!

六、带着思考和作业,走出课堂

    思考:1、“说完,大师紧紧握住朱丹的手。”一句中大师握住的仅仅是朱丹的手吗?

          2、文中写“雪”和朱丹的“一身黑色云锦衣衫”有什么作用?

作业:1、读完课文,你想对文中的朱丹、音乐大师或者孩子们说些什么?请你写下来。

      2、阅读《朱自清誓死不领美国的救济粮》 《我是中国人》等

 

 

  板书:                           木笛

                                          赵恺

            

              朱丹              出色才华               音乐大师

                            爱国之情

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