《只有一个地球》点评

——人教版六年级上册第四组课文

    《只有一个地球》是第四组第一篇课文，本组课文的主题：珍惜资源，保护环境。这篇课文应该是篇老课文了，也是篇说明文，教过六年级的老师对这篇课文应该并不陌生，而且名师上的课堂实录较多，他们从不同的角度运用不同形式来挖掘课文，有些地方值得年轻教师借鉴的。

一、    能提领而顿，但百毛却不顺。

曹老师执教的几堂公开课，开篇都较好，也能抓住重点句段来突破，很好！如：《只有一个地球》，宇航员在遨游太空时发出的感叹：“这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”来切入，然后板书：“可爱”、“易碎”两个词，紧接着让学生找出描写“地球可爱”的句子，除了地球的外貌可爱外，地球慷慨地为人类提供自然资源、生活资源更为可爱，可惜，曹老师只是点到为止。如果再问：“为什么说地球‘易碎’呢？”让学生再又从文章中找句子、划句子、理解句子，课件仅起辅助的作用，也许此环节教师讲得过多，造成教学内容的完整性有点欠缺，也让听课老师深感遗憾！

二、    顺势学习课文，就势讲写作方法。

从学生在读地球可爱的句段时，在欣赏美丽地球的课件时；发出“哇！哇！”的赞叹声时，曹老师应顺势问：“你为何发出此般感叹声？”让学生回答后，紧接着再问：“宇航员看到这个美丽的地球，又是什么感受呢？”引出“这位人类的母亲，这个生命的摇篮……”这句话，再追问为什么把地球比做母亲，比作摇篮呢？学生思考后再做回答。学生学到这，再读此句又有不一样的感受了；最后，再问学生：“作者是采用什么样的说明方法来写的？”（打比方）

其实，抓“这位人类的母亲，这个生命的摇篮……”这句话来分析，重要的是交代学习方法：作者的感受是哪句？→为什么有此感受？（学课文）→怎么办？（引出下文）。课文第三自然段的学习方法就是：自然资源（生活资源）有限→为什么有限？（重点学习课文内容）→怎么办？（引出下文，突破难点）

三、    从仿教，再到创新。

年轻教师应多看名师的课堂实录，并非学习他们的模子，而是看看他们钻研教材的难易程度；然后，找出一条适合自己教学方法的路子。如果每篇课文都能静下心学习、钻研，应该会创出自己的一片天地的。（程兰）