《乘除法的灵活应用》评课

金金竹

乘除法的灵活应用是在学习了乘法运算定律及乘、除法的简便运算之后的一节综合运用。探究时， 侯老师先出示例4主题图，引导学生观察主题图，理解信息并根据“一共买了多少个羽毛球？”这个问题找出相关的条件，随即理解“一打”表示12个，列式后让学生独立尝试进行简便计算。集体交流时，出现了多种算法。有：

25×12            25×12            25×12

=25×4×3       =25×(10+2)        =5×12×5

=100×3         =25×10+25×2      =60×5

=300(元)        =250+50            =300(元)

                =300(元)

这节课，教师在学习中注意并引导学生运用运算定律进行一些简便运算，培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性，使学生感受到了运用运算定律进行简便运算的好处，提高了学生自觉运用运算定律进行简便计算的意识和能力，并且较好地体现了算法多样化，让学生清楚意识到了同一问题的不同算法，对学生的灵活意识有较好的促进作用。另外，课堂上教师让学生自己提出问题，并选择希望解决的问题进行计算，对学生的自主探究意识和能力也是一种很好的锻炼和提高。

在以上几种算法中,学生们自觉运用了乘法结合律、乘法分配律，较好地体现了算法多样化。学生的想法都有自己的独特见解，让人赞叹，他们的学习积极性也很高。

遗憾的是12×25

＝12×100÷4

＝1200÷4

=300（个）

这种方法学生没有想到，老师也没有进行适当的指引。可以让学生阅读课文，进行补白，再删去可以省略的计算步骤。并且引导学生去理解算理，这样在以后的练习中，解决的方法会更加多样精彩。