主    题

项目化学习的思与行

日  期

2020.8.28

形    式

现场讲座

主持人

张友玲

地    点

四楼会议室

记录人

杨素赛

会议资料

ppt、视频

出席人员

28位专任教师   杨素赛

过程

摘要

主题是探究活动的起点和灵魂。为了让主题能含更多的教育价值,引发幼儿的学习兴趣,我们开展了项目化教育和主题审议。

项目化学习的“项目”从哪里来？

作为幼儿园课程实施的一种方式，项目化学习的项目内容既可以来自幼儿园已有的主题网络，也可以由幼儿共同生活中感兴趣的问题设计而成。很多情况下，项目任务是从主题中引发的某个班级的班本化学习。

项目化学习与主题背景下的学习

幼儿园项目化学习的关键要素：

1.  问题驱动 2.把握核心 3.过程自主 4.关注表达

项目化学习需要哪些重要的支持？

1.资源的支持 2.时间的支持  3. 空间的支持 4. 材料的支持 5. 信

息的支持 6. 工具的支持

活动

反思

与

建议

此次教研活动，让老师们对项目化学习有了正确的认识和理解，意识到幼儿园课程的实施不是静态的、固定的框架，而是持续发展的动态过程。相信老师们通过梳理好思路，一定能找到自己的新发现，强化课程观，积极向专业化成长迈进，从而提升保教质量。

过程

确认

科研处负责人签字：张友玲