小班数学《神奇的魔术师》

——执教者：林朦朦

活动目标:

1.    初步认识三角形、圆形、正方形。

2.    培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

活动准备:

魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，同三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形箱子

活动过程：

(一)以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。

1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说:“小朋友们你们知道我是谁吗？我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。提问:(1)我変出了什么?(2)三角形有几条边?(伸出手点数)(3)你见过什么东西是三角形形状的?2、用同样方法，从兜里变出正方形，提问相似问题.3、用同样方法，从兜里变出圆形，提问相似问题。

(二)进行游戏:图形宝宝找家

1、以魔术师的身份变出图形宝宝，送给孩子们。

师:我的本领可大了，还能把你们变成图形宝宝，看我变变变(拿出卡通图形宝宝挂饰，让幼儿辨认形状)，给每一个幼儿发下挂在脖子上，现在你们就是图形宝宝了，请你们自己摸一摸，看一看你是什么形状的宝宝?

2、変出“图形妈妈”

(1)师:图形宝宝有了，现在我变出图形妈妈和你们做游戏好不好？(拿出图形标志贴在身上)

图形妈妈:我是三角形宝宝的妈妈，我的三角形宝宝你们在哪呢?(三角形宝宝跑到妈妈这)

(2)用同样方法变出“正方形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。

(3)用同样方法变出“圆形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。

3、“图形妈妈”带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。

“图形妈妈”:今天咱们一起玩一个“图形宝宝找家”的游戏，先来看看咱们的家在哪呢?(帯幼儿找和自己形状相同的标志牌）

介绍规则:孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准。

4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观察孩子们的兴趣，随时结束。

5、(三)结束

师:今天和图形宝宝玩游戏玩的开心吗？让我们带上图形宝宝和教室里的小朋友一起玩游戏吧！

课后反思：《神奇的魔术师》

在小班的眼里，“魔术师”一直是非常神奇，无所不能的人物，因此，为了能更好的开展课堂，更好的稳定小班孩子的情绪，吸引他们的注意力，我设计了一节与“魔术”相联系的数学课——《神奇的魔术师》。
  在目标定位方面也是根据幼儿的实际情况，认识三种基本图形，对于幼儿可以达到的。活动的开展中可以很明显的感觉到小班的孩子们是喜欢这样的课堂，体验到了快乐。活动中，我通过了变魔术吸引了幼儿的注意力，让他们在课堂中能让幼儿对于我魔术里所变的图形特别的好奇，好多幼儿会非常专注地看着，逐步养成了细心观察的。此外在语言发展方面幼儿也有所提高，能和幼儿语言进行互动，幼儿除了兴奋以外，也能学到本领。但其中的不足之处是，课堂中有些小朋友的回答非常的好，但我对幼儿的评价却非常的简单，感觉没有体现出评价的意义，这是我在以后的课堂活动中值得我去努力的。最后一个环节“图形找家”是通过孩子们自主操作帮图形宝宝找家，不仅吸引了幼儿的注意力，培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性，还在实践中复习三角形、正方形，圆形让幼儿进一步掌握了图形。在这次活动中孩子乐于，积极发现。活动材料的精心准备，又为幼儿提供了全面探索的机会。游戏过后，我发现十五个小朋友按按形状找家，大部分孩子都能找对图形的家，就一个孩子对于图形的认知有点模糊不清，所以目标的设定基本能达到。        

最后活动结束时，其实幼儿还是意犹未尽，而且也会很有礼貌地和魔术师再见。但是活动后我也发现有个别幼儿只是看看，却没有和老师进行很多互动，与同伴的就更少了。所以在下次活动中，我将会更加关注个别幼儿的情况，引导他们积极地参与活动。