重点关爱生帮扶案例

一、案例的具体表现

    高xx是七（5）班的一名学生，对他的学习成绩我很头疼。他几次的考试成绩都很不理想，在50分左右。总而言之，他对学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神儿。虽然头脑比较灵活，但因为无心学习，行为习惯太差，所以一直是老师比较头疼的学生。

二、原因分析:

（一）自身因素

    高xx是个性格外向的男孩，由于经常住在爷爷奶奶家里，且经济条件不错，老人对唯一的孙子非常溺爱，父母对其接触不多，且对其管教受到爷爷奶奶的阻挠，所以他养成了自由散漫，不愿学习的坏习惯。

（二）家庭因素

    因为父母知识水平有限，没有能力对其进行辅导，周末作业不能按时完成。因此，学习基础差。上课不回答问题，学习几乎没有长进。再联系家长，家长则表示无可奈何。只是表示一定会尽全力配合好老师的教育。处于这样的家庭环境，在学习方面来自家庭的教育和帮助几乎是零。

（三）学校因素

    由于高xx性格外向，学习目标不明确。在实行小组合作学习后，他在小组内不参与讨论，提问不会不能给小组加分，同学们都不喜欢他，使他产生了自卑、厌学心理。

三、帮扶措施:

（一）唤起自信

    基于以上分析，我觉得如果通过什么事能唤起他的自信，把这种自信转化为强大的内驱力，并以此为起点，那么他就有可能渐渐脱离学习困境，在学习上会有所进步的。为此我规定每天早自习下课他都必须给我背书，背什么自己决定。通过一段时间的坚持，他的背诵能力有了很大提高。

（二）用“偏爱”激励

    为了巩固他已有的成绩，我给他吃“小灶”，利用课余的时间，给他创造成功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志，培养他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。在课堂上，我把一些简单的问题留给他，比如背基础知识，在鼓励中他慢慢有了表现自己的欲望。然后是分析问题，由于基础差，虽然分析的不到位，但同学们也会自发的给他鼓掌以此鼓励。

（三）建立良好氛围

    为了进一步巩固已有成绩，为高xx建立有利于进步的氛围，让小组长给组员做工作；在课堂上将一些简单的问题留给他，让他成为能“赚分”的人，提高他在小组内的地位。

通过努力，他现在与同学的关系融洽多了，上课听讲认真，有了显著进步。