《传染病》说课稿

我说课的内容是人教版生物教材八年级上册第八单元《传染病》，下面我就从教材、教法与学法、教学过程、评价与反思四个方面谈谈我对本堂课的设计。

一、说教材

　　1、教材的作用和特点

    “传染病”这一节是“健康地生活”系列知识的入门篇，与前后知识联系紧密。同时又为下篇“免疫”知识的学习作好过渡。

本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，通过调查、讨论、分析等多种形式帮助学生形成科学的概念；三是注重情感责任教育，考虑到艾滋病传染趋势的逐年扩大化，引导学生关注其传播与预防等。

2、教学目标设计

　　知识与能力：

举例说明常见的传染病及其病因；概述传染病的传播途径和预防措施。

培养学生收集、处理信息的能力和表达能力等。

　　过程与方法：

学生经历讨论、交流的探索过程，获取传染病相关的知识，并掌握一些资料、信息处理的方法。

　　情感态度价值观：

通过了解传染病的常识，培养学生养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度；

培养学生正确对待病人，关心帮助他人的情感，并激发学生的社会责任感。

　　3、教学重点

举例说明常见的传染病及其病因。

概述传染病的传播途径和预防措施。

4、教学难点

举例说出传染病和非传染病的区别。

　　二、教法与学法选择

　　1、说教法

本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性和体验性。在教学过程中，我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。

　　2、说学法

初中学生的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。根据这一思维特点，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动，自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主能力。

　　三、教学过程设计

整个教学流程分为五个环节：

1、创设情境，导入新课

图片展示：“我们的财富”

健康是人生第一财富，每个人都希望自己健康长寿，那么，怎样才能健康的生活呢？

设计意图：从学生感兴趣的话题形象直观导入课题，激发学习兴趣。

2、诱思探究，互动求知(分为四个板块)

①第一板块：常见传染病及其病因（设计三关）

第一关：你能区分传染病和非传染病吗？

出示问题1，引导学生回答，再汇总学生答案。紧接着推出第2个问题：探讨疾病的病因，区分传染病。这是本堂课的难点，学生受知识的限制，可能对于有些疾病的病因不清楚，那么，教师要组织学生分组讨论，并参与讨论。对于学生的疑问做简要的解释。最后得出传染病的概念。

设计意图：设置问题，层层引导，通过师生、生生之间的讨论交流突破难点！

第二关：追踪引发传染病的“元凶”。

设置A、B、C、D四组具有代表性的问题，引导学生分组选择抢答。了解引起传染病的病原体的种类。

设计意图：通过分组抢答的形式，充分调动学生的学习热情，获得相关病原体的知识。

第三关：传染病为什么对人类的健康构成严重的威胁？

展示三组图片资料，引导分析，得出传染病的特征。

设计意图：利用图片资料直观展示，引导分析感受传染病的两大特点：传染性和流行性（威胁的原因）

小结展示常见的传染病及类型

 

②第二板块：传染病流行的环节和传播途径

(通过“说一说”、“想一想”两步完成)

“说一说”：传染病流行的基本环节有哪些？

以流感为例，结合学生经历，创设情境：小明感冒了……

设计意图：创设一个源于学生经历而又高于简单经验的学习情境，促进了学习的有效性，并结合学生自身的患病经历，展示传染病流行三个环节：传染源→传播途径→易感人群

“想一想”：传染病是如何传播的？

展示从传染源到易感人群有多种传播途径，如，SARS，空气飞沫传播……

设计意图：图片展示传染病的几种主要的传播途径，帮助学生更多的了解传染病。

 

③第三板块：认识艾滋病并学会预防

“读一读”：史后世纪的瘟疫——艾滋病

            我国艾滋病传播途径的资料（教材72页）

“议一议”：1、艾滋病传播的途径有哪些？

         2、如何遏制艾滋病在我国迅速蔓延的势头？

设计意图：针对我国艾滋病传染趋势的逐年扩大，引导学生阅读、讨论相关知识来认识艾滋病，既掌握知识又对学生进行情感和社会责任感的教育！

 

④第四板块：传染病的预防措施

针对传染病流行的三个环节展示三种对应的措施：控制传染源；切断传播途径；保护易感人群。

设计意图：在前面的环节上形象的展现相应的措施，把学生难于理解的知识直观化，掌握将更深刻。

 

3、运用知识，实践创新

设计意图：引导学生完成一个“动画”，激发兴趣的同时进一步巩固知识。

 

4、回顾小结，整体感知

设计意图：采用汇报式小结，学生通过交流，回顾本节课重要的知识和思想方法，使知识结构化，也使学生养成归纳小结的良好学习习惯，发挥自我评价的作用，培养学生的语言表达能力。

5、课外延伸，拓展学习

完成一份宣传作品

内容：与传染病有关的基础知识、防治方法或心理指导。

形式：文字、图画、诗歌均可。

设计意图：在课堂临近结束时，注重知识的发展延伸，让学生站在新的知识水平上重新思考“通过本节课的学习，还想探究与之相关的哪些问题？”拓宽了学生探究的空间，激励学生进行课下的探究。学生带着问题走进课堂，带着收获同时也带着新的问题离开课堂。

根据以上教学环节我的板书设计如下：

第一节  传染病

一、常见的传染病

1、概念：传染病是指由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

2、病原体包括病毒、细菌、真菌、寄生虫等。

3、传染病的特点：传染性和流行性。

二、传染病的传播和预防

1、传染病流行的环节：传染源→传播途径→易感人群。

2、艾滋病的传播途径：性传播、血液传播、母婴传播。

3、预防传染病的措施：控制传染源；切断传播途径；保护易感人群。

 

四、评价与反思

本课突出了学生的主体地位，以学生讨论交流为主，强调学生的参与性，学习过程以及探究过程的体验，强化了学生的生物学素养，突出学生的信息处理能力，培养学生的合作意识，提高学生的语言表达交流能力，着眼于改变学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯，体现以“学生发展为本”的教学理念，立足点是使学生由“学会”到“会学”“乐学”。

这节课节奏较紧，课上学生的活动也多，在教师积极引导和教学机智的控制下将会是最大的优点，为防止教师、学生任何一方准备不足，课前准备一定要做好做足。