教师姓名

白玉

科目

数学

讲课类型

新授

时间

10.25

课题名称

倍的认识

核心设计

教师的

教学

目标

1、知识与技能：

结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；

2、过程与方法：

   在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”

的本质。   

3、情感态度和价值观：

   培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习

惯。

学生的

学习

任务

任务一：认识倍

任务二：摆出倍

检

测

工

具

1、50页做一做第一题

2、53页第一题

3、6是3的（ ）倍。

   18是6的（ ）倍。

  （ ）是5的2倍。

过程设计

激

情

导

课

   同学们，你们知道小兔子最喜欢吃什么?(萝卜) 看小兔子们拔来了好多的萝卜,从这幅图

中，你找到了哪些关于萝卜的数学信息？

生： 胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。（生说教师顺势板书贴图）

师：这些萝卜的数量之间有什么关系呢？（生自由回答）

师：谁比谁多多少，谁比谁少多少是我们以前学过的数量之间的关系，今天我们学习数量之间一种新的关系——倍。

看到课题，你想知道什么？

通过刚才的表现，发现你们善于观察又善于思考，相信一定能学好！

民

主

导

学

民

主

导

学

任务一：红萝卜的根数和胡萝卜的根数之间还有什么关系？

任务呈现：

画一画：用小棒代替萝卜画一画

    圈一圈：如果把胡萝卜的根数2根看作一份，圈一圈，看看红萝卜的根数里有几个2根

说一说：说说两种萝卜的根数之间有什么关系

自主学习：

生先独立思考，再在组内交流 

展示交流：

小组汇报：我们是这样圈的，红萝卜的根数里有3个2根。红萝卜是胡萝卜的2倍。

师对小组评价加分。

总结强调：回顾刚才的过程，胡萝卜的根数是2根，把它看作一份，红萝卜的根数里就有1个2根，2个2根，3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

让学生上台指着图说。

全班同学在组内说。

找白萝卜和胡萝卜的倍数关系，说明理由

将白萝卜的根数先增加到12根，再减少到4根，再减少到2根，让学生说白萝卜的根数和胡萝卜的根数的关系，并说明理由。

师强调：白萝卜和胡萝卜同样多，既可以说白萝卜的根数是胡萝卜的1倍，还可以说胡萝卜的根数是白萝卜的1倍

任务二：动手摆出倍数关系

1、任务呈现：摆：第一行摆：/////

                 第二行摆：和第一行成倍数关系

说：说说第二行 / 的根数是第一行的几倍，并说明理由

2、自主学习：生独立摆，然后在组内交流

3、展示交流：选3名有代表性的同学上台摆，说倍数关系，并说明理由

检测

导结

目标检测：见检测工具

结果反馈：对照大屏幕，生汇报答案，自批，有错的改正

反思总结：有什么收获？

教具与

课件

萝卜板贴、课件

板书

设计

  倍的认识

 胡萝卜：            2个

   红萝卜：          3个2    

   红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

练习与

作业    

1、红花与黄花的题

2、教材第50页“做一做”第1题。

    打乱圆点的顺序，杂乱无章的出现，让学生数出每种圆点的数量，在确定标准量，求出谁是谁的几倍。

   3、练习十一第3题，跳绳的题