学校名称

永嘉县大若岩镇水云幼儿园

校长（园长）

徐建勇

项目名称

课改背景下的景区文化园本化的探究

项目负责人

邵晓敏

职务

手机号码

教育网

电子邮箱

保教主任

13626578113

678113

692021298@qq.com

团队成员(3人）

朱芬芳、叶琛琛、瞿琼静

研训领域

教师道德与法规   学科内容与教法   学生发展与管理 

教学策略与艺术   教学反思与研究   教育改革与教育素养

研训学时

24

起止时间

2018.10.08-2019.6.30

项目简介

1.研训目标人群：培训的对象是全园教师7人。

2.拟解决的核心问题：探究地方景区文化的园本化。

3.解决问题的方法途径：理念研究引领→研究讨论→展示交流，经验分享。

4.研训预期效果：

（1）真正带领教师加深对课改意见的理解，从而了解自己的专业需求。

（2）掌握景区文化园本化中方案设计的设计要领。

（3）真正让地方景区文化服务于孩子，让孩子成为景区文化的代言人。

（4）提升评课技巧，提高自身专业素养。

相关培训经验

(填写项目负责人近年来实施的与本项目相同或类似的项目信息，不超过6项）

项目名称

项目级别

起止时间

人数

学时

研训形式

小班化课堂教学活动设计

校级

2015.10-2016.06

32

24

分期集中培训

探索小班化教师教学的备课

校级

2016.10-2017.06

30

24

分期集中培训

十二年一贯制学校课堂衔接教学的探索和实践

校级

2017.10-2018.06

31

24

分期集中培训

（一）  项目定位

（请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，教师在某个研训领域应该达到的要求，或教育教学改革所提出的新的专业发展需求；第二，教师在这个领域或面对这个新的专业发展需求所存在的突出问题；第三，本项目试图如何来解决这些问题）

一、《关于全面推进幼儿园课程改革的实施意见》指出通过园本化课程理念的架构、特色课程方案设计以及课程的开发、实施与评价，全面提升幼儿园教育质量，努力保障每一位幼儿从“有园上”迈向“上好园”。鉴于此要求，我们的幼儿教育要切实的结合地方特色文化，将幼儿的生活环境和学习内容有机结合。让地方资源成为孩子的发展助力，让孩子成为地方文化天然的宣传者。

二、园本特色如何产生？应怎样与地方文化结合？是每位老师心里存在的疑问。在课改背景下老师们的理念准备十分的重要。因此教师要从理念开始突破自我，将教育观念做好调整，有效地促进园本特色和地方文化想融合的发展。

三、教育家杜威提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，大若岩景区奇山秀水，景区文化底蕴丰厚，大若岩的孩子从小在饱含景区文化的环境中成长，因此景区文化应该伴随着孩子从生活走进课堂 ，从课堂融进心里。因此通过本次的研训希望老师们的教学理念有所转变，孩子们的主体性能够更加的突出，切实推进景区文化园本化。

（二）具体目标（请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出）

 1. 通过理论学习初步了解课改背景下对幼儿教师的要求。

2. 从景区特色教学活动设计出发，切实促进地方景区文化与幼儿一日教学的结合。检测手段：集体探讨设计爱，通过课堂展示点评检测。

3.加深孩子们对景区文化的理解，在平时的游戏活动中凸显对景区文化的运用。检测手段：对孩子游戏活动的观察。

4.教师有独立设计特色活动方案的能力。

（三）设计思路

（请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，本项目如何根据研训目标设计研训模块；第二，对各个模块的主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么；第三，围绕本项目的目标、内容、形式，用框架结构图对整个设计思路进行图示化表达）

1.本项目根据研训目标设计了三个维度的培训模块，即理念研究引领→研究讨论→成果展示，经验分享。

2.模块一主要是通过教师的集体解读，对课改背景下的要求有具体的了解，从而让教师们明白自己要做什么，怎么做。

模块二主要是开展研究讨论，通过教师和团体对十二峰、石门台、陶公洞景区的剖析和运用，将景区文化融入到一日教学当中。

模块三是展示成果，将本次校本研训所学具体化，通过课堂展示出来，同事之间相互借鉴学习，批评改进。

3.整个项目的设计思路图如下：

（四）课程总表

（请在“实践安排”栏中对课表中所涉及的实践类研训课程如何实施进行简要介绍，包含地点、内容、形式等要素。比如：“在某中学观摩某教学内容展示课一节，课后分4个小组议课并派小组代表发言，最后由某研训者总结”）

研训模块

研训内容

学 分

研训者

研训形式

理论

实践

实践安排

研训时间

理念提升、引领

《关于全面推进幼儿园课程改革的实施意见》的解读

2

教师

自主阅读

理论

集体探讨

2018.10

课改要求下教师专业理念的要求和导向

4

邵晓敏

专题讲座

理论

听讲座、记笔记

2018.11

研究讨论

十二峰景区教学方案的探讨

2

教研组长

集体研讨

理论、教案设计

分班级探讨，代表发言

2018.12

石门台景区教学方案的探讨

2

教研组长

集体研讨

理论、教案设计

分班级探讨，代表发言

2019.03

陶公洞景区教学方案的探讨

2

教研组长

集体研讨

理论、教案设计

分班级探讨，代表发言

2019.03

成果展示、评比交流

集体备课

3

教研组长

实践评比

理论、实践、教案设计

分组评比，优秀设计全校分享

2019.04

课堂展示

3

教研组长

大班教师活动展示

实践、上课

听课、

研课、

评课

2019.05

特色课评比

3

邵晓敏

中班教师课堂活动展示

实践、上课

听课、

研课、

议课

2019.05

3

邵晓敏

大班教师课堂活动展示

实践、上课

听课、

研课、

议课

2019.05

24

（五）师资课程说明
“研训师资”包括职务职称、业务专长、荣誉奖项、曾经参加、组织的主要研训项目情况等；“研训课程”要求明确该课程的名称和简要内容）

徐建勇：园长

邵晓敏：保教主任

朱芬芳：县论文三等奖

叶琛琛：温州工会会员

（六）项目实施条件（请分段阐明项目负责人及其所在学校或单位在实施本项目时在专业、师资、设备等方面的有利条件）

1.学校用于培训的多功能办公室可以容纳20人，内设可移动桌椅，多媒体教育设备等专业培训器材。

2.老师平均年龄23岁，能力强，有上进心，乐于交流探讨。

3.培训项目的师资年轻化，积极性强，且责任心强。

（七）研训作业要求
（请逐条清晰列出）

 培训作业：“两个一”

1. 教案设计一份；

2.培训体会随笔一篇。

（八）研训项目考核（制定符合学校和项目实际的考核标准）

1.教师必须参加，一般不准请假。如确有特殊情况需要请假的，将按实际情况扣除，不给予当次培训学分。

2.请假时间超过五分之一的，或未按要求递交前述各项作业的，或在培训期间发生严重违规违纪行为的，校本培训都不予以记分，当年校本培训不予以合格。

3.培训结束前及时递交前述各项规定作业，成绩方可认定为合格。

4.教师在参训期间表现积极、无缺勤、主动服务班级事务、高质量完成各项作业的，可获得“优秀教师”的评比资格，名额控制在全校教师实际人数的25%。

学校审核意见

       校长签字            单位盖章

                           年   月   日

专家审核意见

                            签  字

                            年   月   日