俗话说，世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。对于树叶，我们可以让它“化作春泥更护花”，而我们每天要面对的是人，活生生的人，不论过去、现在还是未来，人的个体差异、个性差异和价值取向的多样性是永远存在的。正是由于这些差异的存在，作为教师的我们在对待学生，尤其是对待“问题学生”除了要宽容、豁达一些，更善于把握教育时机，因势利导，对于他们身上暴露出的这样或那样的问题要给予必要而恰当的修正。这不仅是一门学问，同时也是一门艺术。

     通读整本书，掩卷遐思。它带给我们不仅是一份深深的思考，同时带来的更多的是理念的提升。

      书中对教育惩戒这样定义：“惩”是处罚，“戒”是警戒，“惩戒”就是通过对个体的错误行为实施处罚而达到警戒其未来的目的。教育惩戒就是对那些违规的学生进行惩，从而让其达到戒。这和我在教育学生时的想法是一样的，每当有学生犯错误了，我第一时间想到的就是“怎样才能让他们以后不犯类似的错误呢？”或者“给他一点教训，好让他长点记性。”可就是这“教训”最让我感到迷茫，轻了不起作用，重了犯错误，可不轻不重的方法到底是什么呢？抱着这种心态我认真地读了这本书。

    收获一：明确了教师要让惩戒有法可依。                                     收获二：认识到了因材施教是教育惩戒艺术性的最高要求。                                                                     收获三：重视家校携手，有效借助家庭教育的力量。

借用山东名师王丽华老师的话：精辟的分析，真实的案例，启思维；温厚的语言，鲜明的观点，促行为，一卷在手，智慧相伴。在今后的教育教学实践中，我将继续实践书中的相关理念，转变观念，做一名有故事的智慧教师。