亮点之一：抓典型句段，重语言训练。

    李老师的《狼牙山五壮士》一课，语言文字训练比较扎实。如班长马宝玉砸石头的语句；出示课件，比较句子；深入理解“眺望、望望”等重点词语；有感情朗读班长说的话语等。这样，教师抓住一切有利时机，训练学生的语言表达能力，注重学生积累，收到了比较好的教学效果。

亮点之二：创设情境烘托，促情感升华。

    教者在教学中利用收集到的资料，把狼牙山五壮士的英雄形象树立在学生面前，加深了学生对五壮士的敬佩之情以及对日寇的仇恨。如能出示班长砸石头图；播放五壮士英勇跳崖影片片断等，五壮士的英勇形象会更突出、更鲜明。但是，手段应为目的服务，不能为了电教而电教。如能在更好地利用音频、视频教者再加上动情的解说，进一步渲染，再让学生有感情读文，或许更能升华学生的情感。

    尚需进一步努力之处：

1、板书有写错字的现象，不应该发生。

2、重点词语没让学生深入理解。

3、教师情感投入尚不到位。

4、要夯实学生基础知识，学生上黑板听写词语有不会写字现象。

个人两点思索：

1、是否可以抓住“壮”字教学全文？抓住课题的切入点，扣住“壮”字进行设问“课文中哪些方面最充分地表现了壮士的‘壮’呢”再引导学生理解“壮士”的壮志（接受任务）——壮行（诱敌上山）——壮举（英勇跳崖）——壮语（高呼口号）——壮气（视死如归）。这样，紧扣课眼，线索清晰，学生也能体会到五壮士“壮”的精神。

2、英雄题材的课文要如何教学？在教学中要如何让英雄活起来，让英雄有形、有情，让学生牢记英雄形象，在学生心中树起一座永垂不朽的丰碑，是值得我们思考的。