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最近接触了学生们自己举办的三个活动。辅导班四年级的三个小孩自己办“运动会”，文科16班张瑾瑜给好朋友何丹过“成人礼”，理科4班全体同学组织“感恩班会”迎接高三。学生们自己组织、自己策划、自己主持的活动都普遍存在以下问题：
1.虎头蛇尾：想法很好，策划详细，但是活动现场难免出现一些混乱。收尾效果也不是很好。成人礼活动最后送礼物环节显得太单薄，有些矫情了，没有最大程度调动班级同学的参与度。班会上学生对时间的控制把握程度不好，拖堂现象严重了。小朋友们的运动会就更随意了，大家玩了一会再回来比赛，最后没有公布名次这一个环节，显得不够完美。
2.捉襟见肘：思考欠周，协调困难，保证不了活动按照自己“预想”的情况进行。学生们办活动，缺少经验，许多实际情况都不是按照自己思路进行的。像“请所有的任课老师参加班会”“参加运动会的小朋友都遵守规则”“现场肯定能调动起大家的那份感动点”等等预想中的反响，常常因为外界因素的限制而达不成目标。
3.局限性大：立足点小，大局观差，活动从某种程度上看“不够大气”。学生办运动会，因为自己觉得“好玩”，办成人礼因为对某个特定的人有特殊的感情，感恩班会活动太单一基本全是歌曲……孩子们思路较窄，活动想法会很不成熟，所以真正开展起来，随着困难的增多，活动也会在“变小”。
但其实我在孩子们的活动中，一点都不为他们的“问题”而焦虑。为什么呢？
回顾一下我的学生会组织活动经历和工作经历，很容易发现我也是从这些小问题一步一步走来，不断进步的。经验性的东西，随着社会阅历的增多和个人经历的丰富，都会积累和增加；但思想性的东西、敢想敢做的美好品质，却是需要我们为人“师”需要鼓励学生去大胆拥有的。
我看到孩子们幼稚的运动会,不由得在想，如果我来插手去做了，这件事会变得条理、有序、声势“浩大”：先是开幕式、领导致辞，再是各项比赛，再是颁奖典礼，再是获奖感言……这个过程中还会有电视台的采访……组织活动的小朋友需要一遍一遍的改变自己的思路，不断地修改自己的“采访发言”……可是然后呢？然后孩子们轻松欢乐地“玩儿”心和放松的心情就没有了。利大于弊，还是弊大于利呢？不好说。
成人礼如果系统和流程化下来，环环相扣，又和我们一起在学校举行的各种仪式有什么区别？班里同学其乐融融，两个孩子之间的真情流露是否会变质？感恩班会如果节目丰富多彩了，整个班级为了节目的准备牺牲了大量的学习、休息时间，最后节目很好了，是不是感情也疲乏了？
所以，我倒是觉得，只要孩子们能够把活动办了，自己动手实践着大胆的“第一次”，把事情的初衷表达到、实现好了，活动就是成功的。站在他们身边的我们，应该多给些“掌声”，而不是“指导”。与其手把手叫他们进步，不如让他们随着阅历的增加，自我纠正、主动进步……
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