“小学生自主学习习惯和能力培养”的研究阶段性总结

杨树林中心校  李静

     一、课题进展情况 自课题进入到初步实施研究阶段以来我通过课堂教学实践、反思积累经验。在学科教学模式中，成立了合作学习小组，引进组间竞争机制。有序教给超前自主学习的方法。在教学中不断充实、完善。开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。同时，我们能积极参加学校各类大型赛课，通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平，并参加教学论坛，学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使自己课堂教学既生动又有实，较好地激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。

 具体做法如下：

1、发展学生主体性的教学策略和学习策略的研究。 

进一步加强教师的教学策略的研究包括教育观念的转变、教学方法的选择、现代教育技术的运用、教学效果的评价等。学生学习策略的研究包括学习习惯和学习兴趣的培养、学习方法的渗透、学习能力和学习效率的提高等。 

2、进一步探究小学生自主学习课堂教学模式。

通过学习、实验、探讨、总结，把课堂教学建立在学生自主学习的基础上使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革，从而真正落实学生在教学活动中的主体地位，最大限度地促进学生的发展。这一教学模式仍强调教师在课堂教学中的"主导"地位，只是教师的"导"必须真正建立在学生"学"的基础上，以"学"定"导"，为"学"而"导"，从而从根本上改变以"主导"代替"主体"的课堂教学现状。

    二、实验的做法、成果

（一）、加强小学生的自主学习意识

1、增强学生的自主意识。 在培养学生自主学习的能力的过程中，让学生真正意识到“自己是主体”。 

2、创设最佳的学习氛围。学习氛围，对学生的学习来说是很重要的。在课堂上我建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感

3、精心设计学习过程。 学生自主学习的能力是在学习过程中不断地培养出来的。因此精心设计学习过程尤为重要。我从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则按学生的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。   

（二）、培养小学生自主学习的能力

1、转变观念是培养自主学习能力的关键 。在学习中，学生要主动选择和探究，要增强独立思考和判断能力。知识的获得不是被动接受的，而是生成、转化、扩展的，是在教学过程中师生互动建构的。   

2.创设条件、鼓励探索、指导学法。教学中教师不仅要培养学生善于发现问题的能力还要发挥学生的积极性、主动性和创造性鼓励他们自我探究使他们逐渐掌握一定的自学方法，提高自学能力。如“老师知道你是个不怕困难的好孩子，这点小问题一定难不倒你，对吗”、“你能行”、“你真棒”„„老师亲切的话语、和蔼的笑容、赞许的眼神，有效地调动了学生的情绪，更增强了他们自我获知的信心。又如：学习长度单位还算时，可以在黑板上出示1、10、100三个数，问：谁能加上合适的单位？并用等号将这三个数连起来？谁能用同一个单位将这三个数用等号连起来？第一个问题就使学生议论开来，第二个问题更加激起了学生思考的兴趣。经过学生的讨论得出： 1米=10分米=100厘米1元=10角=100分、1米=1.0米=1.00米1元=1.0元=1.00元。由此老师再次提出像11.01.00这些数是否相等为什么？此时学生注意力集中，思维活跃，他们会更积极得投入到小数初步认识的内容上去。  无形中激起学生的学习兴趣，使他们自觉地、主动地去探索，竭尽全力去观察、研究、比较、分析。 

 三、在课题进展中存在的问题及下一步如何改进

1、把“自主学习”与“教师讲解”完全对立起来。 首先，教学的过程就是“教”与“学”的过程，是“教”与“学”双方的事，是师生双方相互交往、共同发展的过程。教师的“讲”是“教”的重要组成部分，“讲”与“学”不是相互矛盾的，它们构成了教学的整体。如果只片面的强调“学”，完全忽略教师的“讲”，那么就会从一个极端走向另一个极端。 

2、“自主学习”与“自已学习”虽只有一字之差，内涵却是大不相同的。“自主学习”是就“被动学习”而言的，它是对学习本质的概括，是指学生在教学过程中能对自己的学习负责，能自我操纵的学习，其核心是“主动学习”。所有能促进学生发展的学习，都属于主动学习。相反机械地听、不假思索、被动接受则不属于主动学习。所以自主学习突出的特点是主体性、独立性、超前性。

综上所述“自主学习”是在教师指导下进行的一种学生能自我管束，自我操纵积极主动的学习方式，它强调学生的主体性，强调学生是学习的主人。教师只有转变教学观念，牢固树立正确的教育观，才能真正做到尊重学生，现教学民主，给学生以更多的学习自主权，而学生也只有具备主动探索的精神并有自我调控的能力，才能实现真正意义的“自主学习”。