2013年10月30日，岩坦镇潘坑小学开展本学期教研组活动公开课，由谢微微老师执教二年《风娃娃》一课，并邀请结对学校瓯北三小的指导老师杨建秀老师参与评课指导。

 

开课剪影

http://s15/bmiddle/002Etdmxgy6DSIA9TnE0e&690

http://s1/bmiddle/002Etdmxgy6DSIzdjSEd0&690

评课现场

http://s4/bmiddle/002Etdmxgy6DSJpMhkna3&690

http://s3/bmiddle/002Etdmxgy6DSJrWS0G42&690
活动记录

http://s10/mw690/002Etdmxgy6DSOCfdUZa9&690

16 风娃娃教学设计（第一课时）

教学目标

1、准确认读“抽、续”等12个生字，会写“吸、极”。

2、有感情朗读2、3自然段，体会风娃娃做了好事快乐的心情。

3、初步感受做好事不仅要有心，而且要看后果。 

教学预设

一、谈话导入 

1、谢老师是教语文的，喜欢上语文课吗?语文课有个组词活动，喜欢玩吗?

2、我们来玩玩。出示雨，让小朋友组词，再出示风，让小朋友组词，当学生将到小风时，老师马上纠正，小风是没有的，风很小叫微风或者叫和风。

3、今天这节课，老师就给你们带来了一位风娃娃，（板书课题）。那风娃娃长得又是什么样呢？（出示图片）？谁来介绍一下风娃娃？赶快跟风娃娃打声招呼吧。

4、风娃娃长大了。妈妈叫他去帮人们做事，听话的风娃娃就出去做了，他都做了哪些事呢？我们赶快翻到 70页，找到这个故事吧！

二、初读感知  

1、认真读课文  借助树叶里的生字拼音读好课文。

   读好后，标出课文有几个自然段 ，然后想想风娃娃做了哪些事？

——学生自由读课文

2、瞧，咱们的风娃娃带着生字宝宝来了。

①（分组出示新词）

抽水  行驶  表示  风筝  伤心极了（指2位读-发现翘舌音-齐读））

责怪  无影无踪  (你们现在有什么发现吗？指1位读-当小老师-发现平舌音-齐读)

纤夫  流着汗 （指读-知道纤夫是做什么的吗？师讲述：有些船停在那里开不动了，或开得很慢，有些人把绳子拴在身上，把船一点一点地往前拉，真辛苦。谁能把两个词连起来读。男-女）

吸气  断断续续（看着拼音读准——齐读）

②瞧，风娃娃还带来几个长句子呢?请小朋友自己一个人轻轻读一读。

风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。

师：——谁愿意读给大家听。指名读——齐读

师:小朋友，那水断断续续地流会是怎样的流呢？（随机出示风车图片抽水）

生:水一会儿流，一会儿停

师：小朋友，这个风车呀，如果在风的作用下，能够转动，水槽里的水就不断地抽上来，，如果风车转得慢，水槽里的水一会儿有，一会儿没有，水槽里的水就断断续续的。

师：来，我们来读第二个句子，出示句子

风娃娃又来到河边，看见许多纤夫弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

师：船却走得很慢很慢，还要慢一点。

师：对呀，纤夫们真累呀！船太沉了！

师：风娃娃又带来两句话，现在呀小朋友把这两句读给你的同桌听一听。

风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

风娃娃吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，人们都责怪他。

师：谁能读给大家听。指名读

师评价：对，孩子们可伤心了，我们听得也伤心了。

师：对呀，人们都责怪风娃娃，责怪是什么意思？

师：对呀，人们都怪他，批评他，这批评的意思就是这里的责怪。

3、现在读了课文，读了句子，你知道课文里的风娃娃都做了哪些事情？

①指名后板贴：吹转风车  吹动帆船  吹走风筝  吹跑衣服  吹断小树

②这五件事有什么不一样吗？你有什么发现？

——生说每件事里都有个吹，师说对，风娃娃就是靠吹来帮助人们做事的。

——前面两件是好事，后面几件是坏事。

③哪几件是好事，哪几件是坏事？

（整理板贴）哎呦，看来我们的风娃娃真的还小，一出手既做好事又做坏事。那今天这节课我们先去看看她怎么做好事的，好吗？

三、研读好事

1、请小朋友再读课文的第2、3自然段，用“──”划划风娃娃是怎样吹转大风车，吹动帆船的句子。（小朋友都划出两句话了吗？和同桌看看你们划的一样吗？）

2、风娃娃是怎样吹转大风车？指名读自己划得句子，如果小朋友没划对，及时纠正。

看看李老师划了哪一句，出示句子（他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）

师：现在你们就是风娃娃，当时是怎么吹得呢？

———老师读，你们吹，看哪个风娃娃吹得最起劲？

（采访，我看你吹得特别用力，为什么？你一开始为什么要耸一下？这样吹出来的气更有力体会“深深”“使劲”）

——小朋友表演得都挺不错，那老师再吹一次，看看还有几个风娃娃会做，预备开始。师范读，生当风娃娃吹气。

吹得这么好，现在看谁读得好了。（指导朗读）

师评价：1、不错，这个风娃娃挺使劲儿，挺用力的。

2、他吹得都最后都没力气了，对吧。

师：好，现在我们一起吹。齐读

3、你看，风娃娃使劲一吹（出示句子），风车一下子（引读），抽上来的水（引读），秧苗（引读），风娃娃也高兴极了。秧苗有水喝了，他们可开心啦。

4、瞧，开心的秧苗还唱着儿歌感谢风娃娃呢！

大风车，慢慢转，

断断续续抽水慢，

风娃娃，来帮忙，

深吸气，极力吹，

秧苗有水真是棒。

① 齐读

② 哪棵小秧苗一个人来试试。

③ 在这段儿歌里，有两个生字很像

——吸、极

——谁来介绍一下这两个字。

——这两个字后面都有一个“及”

——（指名后书空“及”）我们来好好写一写“及”

——来，现在老师不帮你了，你自己说下去。生说“及”的笔顺。

——这两个字老师写一个，你觉得会写哪一个?那我就写第一个好吗？小眼睛看过来。

——（师范写“吸”——生练习）

③我们轻松一下，一起念念这首拍手歌。 生拍手念儿歌。风娃娃帮忙了风车，有去帮﹙﹚ 

5、风娃娃又是怎么吹动帆船的呢？刚才你划出来是哪一句？（指名读好）

小朋友，课文写风娃娃吹帆船的有三句话，瞧，出示三句话﹙他们弯着腰……船在水面上飞快地行驶﹚你能给他们排排队吗？

① 指名排队，你为什么这么排？

——刚开始船开得很慢，纤夫很吃力，风娃娃帮忙了之后，船开得很快。

师：同学们跟他排得一样吗？ 

② 看来风娃娃真的很能干，他没出现时，船走得很慢，他一出手，情况也完全变了，船走得很快，看来第一句和第三句表达的意思完全不一样了。同桌两个人，一个上句，一个读下句，看谁能读出变化来。

③ 出示句子  他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

                船在水面上飞快地行驶。

④ （指名同桌读，评议，男女分读）

——师生合作读，生读一、三句，师读第二句。

③ 看到船自己能飞快地行驶，纤夫们高兴极了。瞧！（出示图片，即文中的插图2）说说你看到了什么？

——-向风娃娃招手。

——有人跳起来说，风终于来了。

——纤夫们笑啊，跳啊，好像说——

师：小朋友说得都挺好的，现在看看哪个小朋友最能干，能用这句话说说纤夫们高兴的样子。

④ 出示句子说话：纤夫们高兴极了，他们有的（  ），有的（  ），有的（  ）。 

④  小朋友们，风娃娃帮助纤夫推动帆船这段我们能连起来读一读吗?好，拿起书，我们把风娃娃帮助纤夫们吹动帆船的第三段连起来读一读。

四、小结

师：对，纤夫们就是这样唱啊，跳啊，笑啊，向风娃娃表示感谢。

1、此时的风娃娃听到这么多表扬，更高兴了。她想（出示句子  帮助人们……有力气就行）

指名多位个性读

2、那么真的做好事很容易吗？真的只要有力气就行吗？下节课我们继续跟着风娃娃去做另外三件事好吗？这节课就上到这里，下课。

 

板书设计

        风娃娃

 

吹转风车         吹走风筝       吸

吹动帆船         吹跑衣服

吹断小树