周末去美术班接闺女往回走，在入门处远远看到侧门处有一妇女带着个孩子，由于窄窄的侧入口又挪动了石墩，导致电动车骑行进不来，必须下车把车拐着斜一下方能进来，而我娘俩正好走到这个出口。走近一看，正在下车的是我的学生小豪，小豪看到我赶紧喊：“语文老师好！”

  打完招呼后，我和他家长寒暄了几句，原来骑车的是小豪的姑姑，说是去上辅导班的，我问：“辅导什么的？”小豪说：“阅读理解。”我听了一愣，就疑惑不解地紧跟着问：“是英语吗？”小豪说：“是语文阅读理解。”

  回去的路上，我心底久久不能理解，“语文需要去辅导阅读理解吗？”还有，就是，我没想到，去辅导语文阅读理解的是小豪，为什么呢？去看一下小豪在校的日常表现就知道了。

  语文课上，我们正在紧锣密鼓地进行着课程，我忽然瞥见小豪，他正手里拿着两个粉色积分卡在玩，一手一个。这还不是重点，重点是我点一下他的名字之后他的反应，我一点“小豪”，这时候，一般同学是赶紧坐好，把书拿出来看着，而我一点小豪的名字呢，他总是说：“我怎么了？”不知道是揣着明白装糊涂，还是真糊涂。一次是这样，两次是这样，每次都是这样。我再一说，他也是不服气的样子。有时候，在课上，两个手拿着个大饭团在吃，一点他收起来，转眼再看他，又两手拿着大饭团吃上了。

  所以，小豪上课不听课，一点他的名字，常常就陷入了无效争论中，浪费了课堂公共时间。

  小豪的妈妈挺重视他的学习，联系过我，态度也很好，意思就是让老师对小豪严格要求。

  小豪的作业每次都能够完成，虽然不是很认真。

  周末去花钱上辅导班辅导，在课堂上却一点儿不听课，让我吃惊而又不理解。

  前几天中午，我从家里回学校，在楼梯上遇到我们班几个“调皮鬼”组成的小团伙，我视若无物地经过，他们“皮”得煞有其事，挡住我道的我看一眼，双方像陌生人，而只有经过小豪的时候，“语文老师好”的招呼声想起，“你好”，我赶紧说。

  这时候，他们小团伙的气势应该在这个礼貌的招呼声里下去了一些。

  家长重视孩子的学习，孩子也很有礼貌，但是，上课学习习惯没有，真让人感慨。

  这样吧，我决定接下来和小豪谈谈，把以上种种告诉小豪，听听他怎么说。