《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”平时在安排和组织幼儿一日活动时，各个活动之间的过渡环节虽然短暂却极其重要。每个教学活动后的过渡环节时常会用生活活动来代替，但是孩子在入厕、洗手等环节都喜欢拖拖拉拉、喜欢打闹和聊天，并且存在着很大安全隐患，经常会有孩子哭着来告状。

    过渡环节，虽然是零碎的、短暂的，却是一日活动中的“驿站”，是每个活动的中转站，也是孩子们身心休息调整的契机。过渡环节的安排，我主要总结出以下几种：

    1.准备活动。过渡环节时间都是下一个活动的准备活动时间，因此过渡环节可以作为活动的准备环节引出。例如，下一活动为数学活动，过渡环节则可以针对活动的目标开展简单的数数、根据数字拍手等活动。又如，下一活动为音乐活动，则可以根据歌曲在过渡环节以儿歌形式熟悉歌词或按节奏拍手的形式熟悉歌曲旋律。短暂的过渡环节，却发挥了不小的作用。

    2.复习活动。既然有准备活动充当过渡环节，自然也有复习活动丰富过渡环节。最常见的便是儿歌复习及歌曲复习。虽然时间短暂，但幼儿的参与性很高，效率也很高，幼儿往往在过渡环节中巩固儿歌、歌曲。

    3.游戏活动。游戏活动是幼儿最喜欢的，在很多过渡环节中，幼儿结伴或个人做做手指游戏或其它小游戏，都非常受欢迎。 这学期我们增加了“民间游戏”这一内容，深受幼儿的喜爱。民间游戏内容广泛而丰富，普遍受幼儿欢迎；其次，民间游戏形式活泼、易懂、易学、易传，幼儿能轻松掌握；再次，游戏随机性强，不受空间、人数的限制，不受场地的影响，只要想玩，随时随地都可以玩；最后，游戏材料很简洁，源于身边，易收易放。得利于诸多条件，民间游戏正适合在低结构、低密度，宽松、自主的短时间过渡环节中有效地开展。

    4.说话活动。过渡环节基本上是休息的环节，让幼儿入厕、盥洗和喝水的环节。幼儿在进行了集体活动后，需要适当的时间进行休息、放松。不妨将这段短暂的时间交给幼儿自由地发挥，让幼儿相互之间讲讲悄悄话。这样，也能够保证幼儿在接下来的活动中，更集中地活动。

    5.看书或区角活动。过渡环节存在于两个活动之间或一个活动的结束时，如操作形活动，幼儿之间容易存在着能力差异，导致完成的时间上存在快慢。在这样的过渡环节，让速度快的幼儿看书或自己选择区角游戏，在活动中等待速度慢的幼儿。

    过渡环节的组织引导是我们保教工作中存在的一个现实问题。利用过渡环节让幼儿自主地游戏和学习，不仅能给幼儿提供一个释放心理能量的空间，有利于幼儿自主自律能力的形成，同时也能让过渡环节变得自然有序，管而不死，活而不乱。