人教版一年级数学下册  《找规律》说课稿 

我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》的第1课时。在这里我主要从教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、教学过程、板书设计这八个方面来进行说课。

 一、说教材  本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。

本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。 

二、说学情  “找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。因为一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以去熊二家活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。

 三、说教学目标  教学目标：

 1、知识目标：通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。 

 2、能力目标：学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。

 3、情感目标：培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。

 四、说教学重难点

 重点：引导学生发现简单的图形和数字的的排列规律。

难点：引导学生创造出有规律的排列 。

 五、说教学准备  课件、教具等。

 六、说教学方法

 主要采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。

 七、说教学过程 

（一）、创设情境、体会规律 

由星期和电话号码导入，在说的过程中让学生感受规律的存在。  【设计意图：通过教具的辅助，猜一猜的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生初步的体会规律。】 

（二）、置身情景，探究规律

此环节分四个层次，由易到难让学生找一找图上有规律吗？有些什么样的规律？让学生整体感知规律，有颜色、形状、大小、方向规律的变化。由学生同桌讨论找出规律；最后汇报小结说清规律。

 【设计意图：从学生的生活出发，结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察、积极动脑、充分体验，从一组一组、依次不断、重复至少三次，逐层的理解有规律的排列。】 

 （三）、闯关游戏，运用规律

第一关：说一说。 第二关：猜一猜。 第三关、摆一摆。第四关、从形状和颜色两方面寻找规律。增加了题的难度。

 【设计意图：通过闯关的形式，增加了学生学习的乐趣。同时，通过说一说、猜一猜等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。】  

（四）、回归生活、寻找规律

 1、让学生介绍生活中的规律。 2欣赏有规律的图片。 3、让学生创造规律。

 【设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。】 

（五）、课堂总结 

 这一环节我总结全课，为本节课画上了一个句号，同时鼓励学生创造出更多美得规律来点缀我们的生活。

（六）、作业设计  让学生设计一串手链送给自己喜欢的人。

 八、说板书设计     

                        找规律

         一组   重复出现          颜色  形状  方向 大小