本学期在王三阳老师的悉心指导下，我在语文课堂上进行了改革和创新。四十分钟的课堂分成了三个板块：第一板块是学生的课前展示，第二板块是课堂教学，在学生充分预习的基础上进行重难点突破，第三板块是课外拓展或解决作业。

    随着课改的不断推进，课堂在不断发生变化，学生的学习状态也日趋达到良好。现将本学期的课改实验成果作阶段性总结。

    一、制定课前展示的内容和评比细则

    课前展示以小组为单位进行，在小组长征求组员意见后，由班委会成员和组长一起确定展示内容和评比细则。

    确定展示的内容如下：1、成语接龙2、讲成语故事3、朗诵诗文4、好书推荐5、主题演讲6、介绍课外知识7、演课本剧8、讲名人轶事9、故事新编10、编科幻故事

   二、课前展示调动了学生学习语文的主动性、积极性和创造性。

   教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作依赖于兴趣”，语文课教学过程亦应重于调动学生学习语文的兴趣。“好的开端是成功的一半。”一堂成功的语文课也不例外，这正如一篇佳作要有新颖别致的开头才能引人入胜一样。

   三、课前展示活动实现了课内外衔接。

   由于展示的内容一般不局限于课本有限的内容上，而是让学生广纳博采，突破授课内容的局限，开阔视野，能激起阅读的兴趣，从语文课外获得知识，叩开思维的门扉，实现了课内外衔接。

    只上几堂语文课，即便是选编大量课文的新教材，对学语文来说还是沧海一粟，不可能使学生智慧地去理解事物，理解生活。课内向课外延伸，这既是联系，也是发展。俗话说得好：”得法于课内，受益于课外。”要把课内思考和课外生活的理解结合起来，课堂里从展示活动抓起，培养学生从一种现象或者一则小故事中理解其智慧，积极实践叶圣陶先生“课堂里学，生活里用”的语文教学思想，促使学生提高辨析能力，延伸对生活的理解。语文课文来源于生活，因此，要想让学生学好语文，需要引导他们感知社会生活。进行展示活动不仅能增长能力，同时也陶冶了学生的情操。这些活动为课堂学习语文作了良好的铺垫。

    四、课前展示活动激发了学生的创造能力。

    本学期学生自编自导的课本剧成为课前展示的一大特色。他们精心地选材，乐此不疲地排练，为的就是课前精彩的展示。

    陶宇琳那一组表演的《石壕吏》非常精彩，演出过后班级掀起演课本剧的热潮。一浪高过一浪，每组展示时都有创新，为的是不甘落后。

   五、课前展示活动调动了他们的情趣，能营造出一种愉悦的课堂气氛。

   要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。教师的重要责任就是为学生创造良好的心理环境，使学生保持最佳精神状态，自觉甚至是乐意接受来自教师的合理要求，内心经常体验到自身成功的喜悦，不断进取，成为合格人才。

    期中考试前一星期的语文课上，我什么都没说就直接开始讲课。我特意观察了一下学生们的表情——些许失落。准备展示的那一组在小声嘀咕着，无疑他们更失望。那一节语文课上他们都没有提起精神。当天下午我特意去问了当天的几个科任老师，他们说：“你们班孩子怎么了，上课无精打采的?”当时我就想不要想当然的做事，要从孩子的兴趣入手，营造愉悦的课堂氛围。

   万事开头难。在活动中最应该注意的是在开始阶段，教师应多表扬、多鼓励和多肯定，充分调动学生对活动的热情，积极参加展示活动。

    此项活动，贵在坚持。教师常抓不懈，学生能力定有提高。在活动中关键在于“评”，“评”由师生共同完成。学生在展示结束后，要及时的进行评讲。可先由学生评(不只一位)，再由老师评，对学生表演的内容、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价。老师切不可只挑毛病，要做到客观、公正，有理有据，多给学生肯定，鼓励学生张扬自己的个性。这样学生可以知道自己存在的不足，知道努力改进的方向，提高参与活动的兴趣。

    下一步的计划：

    一、继续背诵经典诗文，阅读经典文学作品，积淀文学功底，提高文学素养。

    二、坚持开展读书交流活动。把教的重心放在“扬长”上。

    三、给学生大量且经常发表的机会，加大力度展示学生的作文和读书成果。这个发表包括各种展览、展示、竞赛等。让每一个学生能够在自己擅长的领域里面找到优越感，成就感，成为胜者。

    四、培养“小老师”，让他们自行开展活动