“学而不思则罔，思而不学则殆。”              ——《论语》

一、阅读春草图回答问题。（拟人）

1.概括本段内容。写小草的情态、质地、色泽、长势。

2.按照什么顺序写的（角度）？由物到人的顺序写的。

3.写到春草的哪些特征？写了春草的嫩、绿、多、软的特征。

4.在写法上有什么特点？正面描写和侧面描写相结合。

5.本段中写人的活动有什么作用？侧面表现春草勃发给人带来的欢乐。

6.小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？）

“偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以人的感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

7.本段文字赏析：

第1句从“点”上描绘。运用拟人方法把春草人格化了。“钻”字写出春才冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，表现了春草新的特点。

第2句从“面”上描绘，由远及近。“一大片一大片满是的”写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。

第3句运用坐，躺，打，踢，赛，捉等一系列动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。

第4句用风的“轻悄悄”衬托草的“绵软软”，从感受角度表现春草的可爱。

二、阅读春花图回答问题。（排比、比喻）

1.概括本段内容。写春花多、艳、甜的特征。

2.写了春花哪些特征？写春花多、艳、甜的特征。

3.按照什么顺序写的？由高到低的顺序写的。

4.写法上的特点？虚实结合

5.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（“闹”字用得好，不仅写出了声音，而且写出了情态，把百花争春的热闹场面写出来了。）

6.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！

   赏析：着力写“树上”三种花。“你不让我，我不让你”运用拟人修辞方法，把百花争春，百花争艳的“争”字写活了。然后用“赶趟儿”写花朵多；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用排比，比喻修辞方法写花色艳；最后一句，写花味甜，由实及虚，由春花联想到秋实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。

7.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

   赏析：第1句写“花”下蜂闹蝶舞，从侧面表现花儿的繁茂，鲜艳和甜香。一个“闹”字不仅有声响，而且隐含了一片喧闹的景象。第2句写出野花的数量繁多，种类丰富。运用两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁，逗人喜爱的样子。

8.本段作者从色味、虚实、动静、高低结合描写春花图。

三、阅读春风图回答问题。（拟人、比喻）

1.概括本段内容。

从触觉写春天的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦。（景物描写角度）

2.描写了春风柔和、芳香、和悦的特征。

3.“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。运用了引用、比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点，写尽了春风的气韵神情。（从触觉的角度）

4.泥土的气息，青草味儿，花的香，这些从嗅觉角度写春风的，微微润湿的空气，从触觉角度写春风的，清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着，牛背上牧童的短笛，从听觉角度写出了春风的和悦。

四、阅读春雨图回答问题。（排比、比喻）

1.概括本段内容。描写春雨细密轻盈的特征。

2.描写顺序。由物到人，由近到远。先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。

3.写法特点？动静结合。

4.“斜织”一词表现春雨的什么特点？表现了轻盈、细密的特点。

5.文中写了什么自然景物？各有什么特点？

写了树叶儿特点是绿得发亮。写了小草，特点是青得逼你的眼。

6.在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？

写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。

7.看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。

运用了比喻、排比的修辞方法，形象贴切地突出了雨多、细、密、斜、薄的特点。

8.可别恼。看，象牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。

赏析：运用比喻、排比，突出雨多、细、密、斜、薄的特点；用“别恼”撇开，细说春雨的可喜；用“斜织”“薄烟”状春雨紧密、迷蒙，形象贴切。

9.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

赏析：第1句先总写江南春雨多。第二句“可别恼”显得亲切而有情趣。然后运用排比，比喻写出春雨的特征：多而细密，亮而闪烁，柔而绵长。“一层薄烟”运用比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。一个“笼”字准确写出了这层薄烟的情状。

10.树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。

写小草树叶青翠、浓绿的特点，侧面烘托春雨带给大地无限生机。

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五、标志句段赏析

1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

   赏析：第1句运用拟人方法先总体勾勒，写出了大地春回，万物复苏的情态。然后分写山，水，太阳“睡醒”的情态。山“睡醒”的情态用“朗润”形容，写出山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒”的情态用“涨”形容，表现了冰雪融化后春水涣涣的样子；太阳“睡醒”的情态用“红”形容，表现了春日融融的暖意。作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描绘春景创设广阔的背景。

2. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。　　

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

赏析：运用排比，比喻，拟人等修辞方法赞美了春天的新生，娇美，活力。这三个比喻句排列有序，不能颠倒，形象的表现了春天的成长过程，“领着我们上前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。同时这个结尾概括了五幅春景图的含义，也点明了全文中心主旨。

六、春景特征

春草篇：春草报春——清新柔软   精神愉悦

   春花篇：春花争春——热热闹闹   果香满园 

   春风篇：春风唱春——轻柔和煦   心情舒畅

   春雨篇：春雨润春——润物无声   和谐静谧 

七、写法总结

《春》这篇课文，以生花妙笔，表现了春天的美景、春天的气息、春天的声响，不愧为写景的名篇。课文的精美之处主要体现在：

语言精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永。取得

这样的效果，主要依赖于多处运用了比喻、拟人、排比和引用等修辞手法，再者就是动词的准确选用、句式的多样变化、口语的穿插等。

选取有代表性的景物且抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；

结构严谨精美：总写——分写——总写。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，构思布局、修辞润色，可谓颇具匠心；

在景物中融入自己强烈的情感，并通过写景把这种感情表达出来。【即借景抒情】

八、含有“春”字的成语

1.春风得意：旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。

2.春风和气：春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。

3.春风和煦：夏雨滋润，足以养育万物。常比喻及时给人以教益和帮助。

4.春风沂水：原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹风。指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。

九、关于“春”的诗句

1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)

2.好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

3.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)

十、教师寄语

“一年之际在于春”，人生又何尝不是如此！同学们，你们正处在人生的春天：花样的年华、如歌的岁月！“莫等闲，白了少年头，空悲切”！趁着青春的美好时光，努力拼搏吧！看，“路上春色正好，天上太阳正晴”。

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