沂南集体网络备课小学英语三年级上册

时间

2010年8月28日星期日

 单 位　

沂南县铜井中心小学

主备人

刘炜

课题

Unit 1  Let’s learn  Let’s do

课 型

单词课

参入备

课人员

刘伟伟  范雪丽

学情分析

1、对英语学习有着浓厚的兴趣，对英语学习充满好奇。小部分学生在社会上已接触了一些英语的学习，有一定的基础。

2、初步掌握了“Hello/Hi”打招呼，用“I’m…”作自我介绍和用“Goodbye Bye”说再见。

3、已经可以听懂简单的课堂指令和用语

教学目标

能力目标:

进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

知识目标：

能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

情感、策略、文化等有关目标：

进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语

教学重点

有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具　

教学难点

较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音

课前准备

1.与本课相应的文具（实物）

2.教师准备相应的单词卡片

3.准备Sarah, Wu Yifan  Zoom等人物的头饰

4.学生准备相应文具实物

过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

热

身

复

习

1.播放歌曲<<Hello?>>

2.请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan

3. 小组同学之间互相自我介绍

1.跟随录音机一起唱

2. S1:Hello, Sarah. I’m Wu Yifan.

   S2:Helllo,Wu Yifan.I’m Sarah.

3. S1:Hello,xxx.I’m xxx.

   S2: Hello,xxx.I’m xxx.

   S3: ……

通过唱唱、说说，调动学生学习的情绪，同时对相关内容进行复习，为本课的学习创设良好的氛围，做好铺垫。

可以先向学生介绍几位新朋友，课本前面的人物。

二

呈

现

新

知

1.师带上ZOOM的头像说：Today is my birthday.I get some gifts .They are in my bag .What are they?Let me see.(老师打开事先准备好的书包，依次拿出各种文具) Look  this is a pen ,a pencil,a ruler,an eraser and some crayons.

（1）师拿起钢笔教读pen,读几遍之后再拿出单词卡片让学生认读 。教师找一名学生(课前安排好的)到前面，对其余学生说：Look at him carefully.然后对这名同学发指令Show me you pen.这名学生向老师展示钢笔。教师讲解并领读Show me your pen.

（2）依次教读pencil ruler eraser crayon并渗透句型Show me your XX.

2.生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用

1.教师边介绍边解释出来，学生们要仔细看认真听，会说这些文具的同学可以跟老师一起说

1.学生跟读单词

2.学生根据教师指令“Show me your pen/pencil/ruler/eraser/crayon.做动作并跟读。

Listen to the tape.

Read after the tape . (The finger point to the word.)

利用直观教具教学新知，学生乐学，愿学。

词不离句，体现语言的完整性。为B部分Let’s chant作铺垫，符合儿童的年龄特征。

纠正学生不标准的发音避免口语“方言化”。

三

巩

固

操

练

1、游戏：（1）Matching game

（2）传口令

2、小组竞赛：猜词游　将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?"

如果猜对了，第一位学生答 "Yes"，如果没有猜对，第一位学生答 "No"

3、分小组活动，练习 Show me your …让学生听录音，边听边做Let’s do部分的活动。

①     Listen and point to the pictures②     Listen and do the actions

.③   Work in four

Ss Listen, point and repeat.

Ss find out the right words quickly and read aloud.

Ss listen to the tape. (The first time listen and see, the second time all Ss stand up follow the teacher do the actions.)

通过多种生动、有趣的游戏、活动，巩固所学新词。体现在学中用，在用中学；在学中玩，在玩中学的教学理念。

四

拓

展

应

用

Game 1 选词竞赛。T说新词,S快速找到相应图片，并大声说出文具名称。

s：crayon\pencil\ pen\ eraser\ ruler.

巩固所学知识，激发学生学习积极性。

五

发

展

提

高

Activity 5  Assessment (Activity Book)

Task 1 Look and say

Task 2 讲解题目意思，指导操作。

Task 3  Listen and do

Ss :Look and say.

Listen and do.

解疑释惑，可以全面了解学生对知识的掌握情况。让那些没有机会锻炼的学生有了展示的机会。

作

业

布

置

1、Let’s  Ss listen to P5 three times.

2、Introduce the words to your parents.　

板

书

设

计

Unit 1 A  Let’s learn

Let’s do

pen

pencil

Show me your       ruler

crayon

eraser

教

学

反

思

本课是学生第一次接触英语，学生兴趣和积极性都较高，整节课能处于高峰阶段。本课所学内容是有关学习用品的 ，通过实物来展现新知，通过各种游戏来训练，游戏的运用让学生对英语产生了浓厚的兴趣，掌握的较好，同伴之间能相互指着学习用品用用英语来表达。

沂南集体网络备课小学英语三年级上册

时间

2010年8月28日

 单 位　

沂南铜井小学

主备人

刘炜

课题

Ｕnit 1   A   Let’s  talk

课 型

对话课

参入备

课人员

代后美    齐文博

学情分析

学生初次接触英语课本，对内容毫无了解；

个别学生会说简单的常用,英语单词,eg.Hello/Hi/Bye…

学生大部分来自农村，对英语不了解，英语氛围淡薄，缺少学习英语的辅助手段。

教学目标

能力目标:

1. 能在录音跟读及老师的教读下，会读会说本课时的对话；

2. 学生能在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的；

3. 学生能熟练运用所学问候语及自我介绍语

知识目标：

1. 会说Hello/Hi/Goodbye/Bye..基本的招呼语；

2、会用I’m...来做简单的自我介绍

情感、策略、文化等有关目标：

要培养学生热爱英语学习的习惯，激发他们学习异国语言的欲望。

培养学生讲礼貌的好习惯。

教学重点

能听懂、会说Hello./Hi./Goodbye./Bye./I’m...并能够在实际情境中进行运用。

教学难点

I’m...句型的表达（尤其是Miss White, Sarash...几个人物的名称）

课前准备

1. 头饰（将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰，整个学期都可用到）；

2. 课前为班内男女生起几个常用的英文名字，eg, Amy, Sarash, Jhon…

3、为Let’s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

4、老师制好的名片。

过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

热

身

复

习

1．T:你们想学英语么？Ss:想

T:Yes/OK(老师点头或做手势)。英语其实学起来很简单，你们虽然没学过，但我相信你们肯定能说出一些英语。

Ss:摇头

T:No??(露出疑问的表情)。现在咱们一块说英语。

2.T:老外见人后怎样打招呼？

Ss:Hello/Hi.

B. T:奥运会中中国获得奖牌后，是怎样欢呼的？Ss:Yeah

C. T:你们家里现在有的是DVD还是VCD还是EVD?SS:DVD/VCD/EVD..

D.T:看电视中，一些年轻人表示道别时，怎样表达？Ss:Bye./Bye-Bye.

3．T:看咱们是不是已经掌握了一定的英语？Ss:嗯（露出兴奋表情）

学生紧跟老师的提问表达自己知道的英语；

学生初步了解英语，以此建立想学英语的兴趣和愿望

3、同桌讨论会说的英语

利用交谈的方式讨论英语，让学生意识到生活中英语处处存在；

设计问题让学生说出生活中已经了解的英语词汇或日常用语，以此来激发学生想学英语的兴趣与愿望

个别同学会对老师提问的问题一无所知，表现出一脸茫然，老师要适时鼓励。

二

呈

现

新

知

教师播放本课时的歌曲Hello,自然引出师生之间的打招呼。Hello/Hi..

老师做自我介绍引出Hello,I’m.../Hi,I’m...

教师可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。

班内挨个同学起来快速做自我介绍：Hello/Hi,I’m...

请课前起好名字的学生到讲台前，戴上Sarah, Chenjie, Mike 的头饰说：Hello/Hi,I’m...

OK!Stop here!(做停止动作)，然后走在门口，侧着身子，边做告别动作边说Goodbye,让学生感知其意

同桌表演相互问好，并有意分手说再见

听音，展示Let’s talk 内容，连续听两遍

强调I’m 的发音和Miss White 的发音

听音跟读两遍

1.配合老师,师生之间打招呼；

2、能在老师的示范下做简单的自我介绍；

3、听音，并跟读；

4、独立完成阅读，理解对话；

5、生生之间会用简单的英语进行交流

6、再次听音跟读

1.在示范时，用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此，我在教学中多次用体态语或手势配合英语教学。

2.尽量跟读录音，让学生在模仿语音语调的基础上熟读对话。

老师走到教室门口和学生做再见手势，更有助于学生理解Goodbye。

三

巩

固

操

练

1、自读，然后再表演对话。（教师要及时纠正语音错误）。

2、Game:配音游戏。学生分组上台表演打招呼，自我介绍，告别等，只用手势与动作不出声，下面同学给其配音。（教师要及时奖励或表扬优秀的学生）

3、Let’s play. 首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello/ Hi, I’m….如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。（这个游戏也可以用放Hello音乐代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。）

学生独立读对话；

表演对话；

根据所学，大胆说出英语；

能在Let’s play游戏中巩固所学句型Hello/ Hi, I’m….

让学生做配音游戏，使他们大胆表现说出英语，尽量让生感觉到在短短时间内会说很多英语的荣誉感。

学生加上肢体动作在台前向同学们介绍自己。

四

拓

展

应

用

1、做活动手册第一部分练习。（由于学生是刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册中的练习，所以教师需要进行全面、细致的指导。）

2、初次听音，可多放几遍，另外在核对答案时，在教师的指导下学生一句一句的跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。

学生能在教师指导下完成本课时的配套练习；

学生能掌握一定的做题技巧。

将所学及时运用

通过检测，进一步巩固本节课的内容，并查漏补缺。

五

发

展

提

高

1、学生三人一组不带课本试着表演对话，教师要及时提醒与纠错。

2、完成Let’s make.教师先呈现自己的名片，让学生感知“name card”,再翻开课本看制作过程中的六副画并猜每幅画的意思，接着教师英汉结合解释步骤。最后让生自己动手制作名片。

1、学生在自然真实的情景中运用对话；

2、看图猜制作过程；

3、在老师的讲解下制作自己的名片；

4、戴上名片作自我介绍

1、让孩子们拥有充满自信和成就感的学习过程，活用新知而不被课本对话所束缚；

2、看图猜词义，加深学生对单词及短语的理解；

3、激发兴趣，提高动手能力

作

业

布

置

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、遇到老师、同学和家长时要用Hello! / Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye．/ Bye-bye．道别。

3、学唱Hello歌曲。

课后学习是课堂学习的有效延伸。课下的听音，阅读既巩固了所学，也达到了有效运用的目的

板

书

设

计

                                 ----A Let’s talk

1.用动漫图片引出主要内容，激发学生兴趣；

2.板书虽然只有短短的三句话。却能充分展现本课知识点，简明扼要。

教

学

反

思

本课时的重点是让学生能听懂、会说Hello/Hi/Goodbye/Bye/I’m……我通过创设情景及图片向学生展示本节课的内容，学生能较好的掌握并与同伴相互练习，但是对于I’m的发音还有待加强。

沂南县集体网络备课小学英语三年级上册

时间

2010年 7 月  20 日

单 位　

蒲汪中心小学

主备人

李连玲

课题

        Unit 1  Hello!

课 型

B   Let’s learn

参入备

课人员

董新香

刘增芹

学情分析

本课时继续学习有关学校及学习用品的词汇，学生对这些物品熟悉而且有感情。学习这些物品的英文名字，他们会很感兴趣。这样学起来也更容易，另外Let’s do部分有了更多的指令语，让学生在说说、做做的同时更好的记住单词。

教学目标

能力目标：   1、能够听说认读本课时有关学校及学校用品的单词：school bag book pencil-case sharpener

             2、能听懂Let’s do部分的指示语，并按指令做出相应的动作：Open your pencil-case. Close your book. Show me your sharpenper. . Carry your bag.  Go to school.

              3、能就学习用品等实物画出相应的图片。

知识目标：能够听说认读学校及学习用品的五个单词，掌握五个相应的指令语。

情感、策略、文化等有关目标：通过说一说、做一做巩固所学单词，增强语感，激发和培养学生学习英语的兴趣与乐趣，学以致用。热爱自己的学校，爱惜自己的学习用品。

教学重点

1 、听说认读五个单词：school  bag  book   pencil-case  sharpener

2、Let’s check 做题技巧。

教学难点

1、单词school   sharpener 的发音；

2、听懂并按指令做动作；

3、Let’s chant中的“I have….”和”Me too!”意义和用法。

课前准备

1、教师准备录音机、磁带（或点读笔） 2、教师准备相关的词卡和图片  3、装有文具的书包若干。4、学生准备文具用品实物。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

准

备

活

动

1、  Sing the song “Hello”

T plays the tape and sing the song with the Ss.（T边和学生唱边到学生中和学生握手，创设问好的情景）

2、  Free talk:

T:Hello！

T:What’s your name?

3、  Play a game:What’s missing?

T shows the word cards they have learnt.

1、  Ss stand up and sing together.

2、  Ss:Hello!/Hi!

S1.2.3…:My name’s ….Ss say one by one.

3、Ss read quickly and find out “What’s missing?”Then read it aloud.

1、创设轻松愉快的英语学习氛围，激发学习兴趣，调动学生的积极性。

2、复习旧知，培养学生语言表达能力，为新知做铺垫。

1让学生戴头饰表演学过的对话。

2What’s missing?

运用此游戏很好的激发了学生的兴趣。

二

新

知

呈

现

（一）1、呈现bag:

T:（出示一个书包）Look！This is Zoom’s bag.板书并领读。

T做背书包的动作，领读：Bag bag bag Carry your bag.

2、  呈现pencil-case:

T从文具盒里拿出一支铅笔：This is a pencil.

T出示文具盒：This is a pencil-case.板书并领读

T做打开文具盒的动作并领读Pencil-case  pencil-case Open your pencil-case.

3、  呈现sharpener:

T从文具盒里拿出一个铅笔刀，把铅笔放进去削：It’s a sharpener.板书并领读。

T示铅笔刀,Sharpener sharpener Show me your sharpener.

4、  呈现book:

T示一本书：It’s a book.板书并领读。

T做合书动作，领读 Book  book Close your book.

5、  呈现school:

T puts the things above in the bag and carry the bag.

并出示school 的图片，启发学生老师要去哪里？用英语告诉学生：go to school.领读：school  school  Go to school.

（二）听音正音 

T plays the tape.Let’s listen to the tape and check your pronunciation.

(三)合作学习

T要求各小组内检查并纠正指导。

（一）1、操练：芝麻开花

Ss—Gs---Bs/Gs—one by one

Ss do the action and repeat.

2 、操练：吹气球

Ss—Gs—Bs/Gs---one bye one

Ss do the action and repeat.

3、操练：大小声

Ss—Gs—Bs/Gs---one by one

Ss do the action and repeat.

4、操练：爬楼梯

5、操练：拍手越说越快

(二)Ss follow the tape.

(三)Ss read in groups and check each other.

1、利用直观的教学新知，学生乐学、愿学。

2、用形象的动作，加深学生们对知识的印象，调动学生参与的积极性。

3、  通过游戏操练单词，活跃课堂气氛，达到事半功倍的效果。

（二）只有听的准才能模仿的准、说的好，从而促进读、写等各项能力的发展。

（三）采用兵教兵的形式合作学习如同给老师配备了众多的小帮手，可以大面积的提高教学成效。

1、可以出示一个书包问：What’s this?此部分在学习新词的过程中同时穿插了Let’s do部分的语言，不但为　Let’s do做了铺垫，而且也激发了学生的兴趣。

三

巩

固

练

习

1、  认读词卡：T shows the cards and lets Ss read.

2、  看文具用品说单词：T shows the things and lets Ss say about them.

3、  看口型猜单词：T让一个学生摆出口型，其他学生猜并读出来。

4、  Let’s do :P8  T plays the tape lets Ss listen to the tape .First listen and see. Then listen and do.

T看谁回答的最积极，及时给予评价。

1、Ss read the cards:Ss—Gs—Bs/Gs----one by one.

2、Ss say the words.

3、Ss guess the words.

4、First Ss listen and see. Then Ss stand up and listen and do the actions.

通过多层次操练，培养学生听说认读的能力，既巩固了所学内容又活跃了课堂气氛。

1、认读单词卡：这样学生不但能见到物品说出相应的英语，而且单词和物品能对号入座。

2、看口型猜单词很好的激发了学生的兴趣。

四

输

出

运

用

游戏：每四人一组进行“营救小羊”的活动。

（T扮演灰太狼，Ss扮演羊村的羊。）

小羊和他的书包被灰太狼抢走了，灰太狼答应只要羊村人猜对bag里的东西，就会放了小羊们，并送还书包。T每组发一个装有文具的书包。赶紧开始营救吧！

T分发书包并说明规则（不准打开书包，但可以摸并将东西如数说出，并展示给Ss.

Ss 四人一小组讨论、记录并汇报。

       Ss用Yes 或No 回答即可。

通过创设情景让学生将所学语言知识转化为语言技能，达到学以致用的目的，同时也培养了学生合作交流的能力。

本部分使课堂气氛达到顶峰。　

五

发

展

提

高

1、T:(小羊们回来了)They’re going to school. Zoom and zip are going to school, too. Let’s listen to the tape and know what they have.

Then let’s listen to the tape and chant together following the tape. You listen. Me, too.

2、挑战：Let’s check. T lets Ss listen and choose the right answer.

对大胆表现的同学给予及时的鼓励。

1、Ss listen ,look and repeat.

2、Ss liten and check.  Then ckeck the answers with the T.

通过听达到检测的目的，加深学生的记忆和运用能力。及时的评价可以激发学生学习的动力。

作

业

布

置

1、  Make the words cards. Ss 把学过的文具制成文具图册，并保存留用。

2、  向朋友或家人介绍文具的英语名称。

板

书

设

计

     Unit 1 B Let’s learn

教

学

反

思

   本节课是一节非常成功的课。在导入新词时使用实物、词卡和相应的chant，而且每个单词的导入都使用了不同的游戏，如“芝麻开花”、“吹气球”、“大小声”、“爬楼梯”等，很好的激发了学生的兴趣。在输出运用中所采用的“营救小羊”运动，让本节课达到顶峰，总之本课是一节非常成功的课。

沂南县集体网络备课小学英语三年级上册

时间

2010年 7 月  20 日

单 位　

蒲汪中心小学

主备人

李连玲

课题

Unit1  Hello!

课 型

B Let’s talk

参入备

课人员

薛俊毅

于香彩

学情分析

三年级的大部分学生刚开始系统的学习英语，小部分学生在社会上接触到了英语。也正因为初学英语，孩子们对英语学习有着浓厚的兴趣，对英语学习充满了好奇。这为本课时的教与学创设了一个很好的氛围。孩子们已能用英语打招呼，并作自我介绍。学习了五种文具名称，能根据指令做动作。

教学目标

能力目标：  通过情景会话，使学生能用What’s your name?/What is your name ?询问对方的姓名和用My name’s…./ My name is ….回答自己的姓名，以及另一种表达道别的说法：See you! 

知识目标：通过游戏来进一步巩固Let’s talk 中的会话：What’s your name? My name is Chen Jie. Bye! See you!  同时学习欢迎语：Welcome!

情感、策略、文化等有关目标：1、 通过说一说、做一做巩固学过的会话，增强语感、激发和培养学习英语的兴趣。 2、告诉学生What’s your name?的使用环境，不能直接询问陌生人。3、简单介绍表示欢迎welcome /You’re welcome.表示不用谢。

教学重点

询问对方的姓名及回答的用语：What’s your name? My name is….的学习，以及另一种表达道别的方法：See you!

教学难点

What’s your name? My name is….中 “what’s”的发音、 “name”的发音和欢迎用语“Welcome”的发音。

课前准备

1、    教师准备带有人面小帽的五种文具小人（pen pencil ruler crayon eraser）。

2、教师准备头饰（Mike Chen Jie）和手偶喜羊羊。

3、教师准备四线格黑板、录音机、磁带（或点读笔）。

4、教师准备大红花。5、学生准备各自的名字卡片、五种文具小人、活动手册。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

准

备

活

动

1、Sing a song. T:Good morning boys and girls. Let’s sing the song“Hello”.

2、Let’s do. T:Let’s listen to the tape and show your things.

3、Free talk.

T:Hello, I’m Miss Li. Who can tell me your name?

Then T lets Ss introduce themselves.

1、  Ss sing the song with claping the hands.

2、  Ss listen to the tape and do the actions.学生拿实物展示：Show me your pen . Show me your pencil. Show me your ruler . Show me your eraser .Show me your crayon .

3、  Ss introduce themselves one by one using“I’m…. ”

S1:Hello!Miss Li.I’m Zhang Chi.

S2:Hi!I’m Liang Chenghao.

1、课前用优美的乐曲将学生带进英语学习的氛围中。

2、明快紧凑的TPR活动，既温习了旧知，又可以让学生兴奋起来。

3、谈话交流拉近了师生间的距离，教师走进学生。

可以先让学生用上节课的I’m来介绍自己，这样既复习了旧知识又为新知识做了铺垫。

二

新

知

呈

现

1、T在Ss介绍后拿出手偶喜羊羊.

T:Boys and girls,Look here,please!What’s his name?Do you know? T帮Ss：His name is ….T:Today we intive Xi Yangyang to our classroom. Let’s welcome.（T边鼓掌边启发Ss理解welcome的意义）Pay attention to the pronunciation about “welcome”。T writes down “ welcome”on the blackboard.

T：Let’s practice.

2、       T戴上手偶喜羊羊并模仿其声音。

T:Hello! I’m Xi Yangyang.  My name is Xi Yangyang.介绍完后，帮助学生理解这两个句子的含义。

T指着学生的名字卡片问：What’s your name?（T writes down on the blackbord.）T用口型提示Ss 回答。

T lets Ss practice in groups.Then ckeck in class and congratulation Ss.(T对表现好的小组竖起大拇指表示赞许和祝贺。送给孩子们笑脸。)

3、T戴着手偶喜羊羊说：I’ll be back to Da Feiyang School.（T边说边做再见的手势）T提醒Ss说：Bye!T接着说：See you!（T在黑板上板书：Bye! See you!并领读。）

1、Ss:Xi Yangyang.(部分程度好的学生可以根据T的提示回答出His name is Xi Yangyang.)

Ss随T的启发理解其含义，也拍手表示欢迎，并跟说，Welcome ,Xi Yangyang.

Ss repeat once more after T.

Ss practice in groups and do the action.（做表示欢迎的动作）

Ss采用吹气球、芝麻开花等方式操练“Welcome!”

2、学生据T的介绍理解这两种介绍自己的方法。

Ss 据T的口型提示用My name’s….回答出自己的名字。Ss answer one by one using “My name is….” Then practice in groups.并请几小组上台展示。

小记者采访：

S1（小记者）：What’s your name?

S2:My name is ….

S3:My name is….

S4:My name is….

3、Ss边做动作边说：Bye!仔细观察教师的手势，认真听教师的另一种说法，随即理解并运用：See you !   Ss小组内练习。（边做动作边说：See you!）

采用孩子们喜欢的人物上台，首先抓住了孩子们的眼球，集中了孩子们的注意力。

模仿喜羊羊的声音，让孩子们更能全神贯注地听，并及时的接受另一种介绍名字的说法。通过模仿真实的情景，可以给孩子们创造一个良好的英语学习氛围。

教师的肢体语言有时可以起到事半功倍的良好效果，用动作给孩子们一种无声的解释更胜似有声。

三

巩

固

练

习

1、T:Xi Yangyang comes.Mike and Chen Jie come,too.Listen！They are talking.

T plays the tape and lets Ss listen to the tape and repeat.

Then T lets Ss read in pairs with the headdress about Mike and Chen Jie.

2、  采访文具小人：T拿出

前准备好的文具小人。T:Now let interview them.

T做一个示范（T拿出pen小人）

T：What’s your name?

  My name is Pen.

T:Who can ask them?（给回答的同学及时的鼓励：You are great! Well done! Super! And so on .）

Ss listen 、point and repeat.

Ss read in pairs boys and girls to S1 and S2.

Ss ask and answer in pairs using their “pen pencil ruler ….”

S1:What’s your name?

S2:My name is Ruler.

S3:What’s your name?

S4:My name is Pencil.

S：What’s your name?

S:My name is Eraser.

听录音跟读可以纠正学生的发音，培养学生的语音语调，说出一口标准的英语，要从小做起。

有趣的游戏巩固了所学的句型和词汇，达到融会贯通的目的。发散学生的思维，不仅仅局限于人物的名字。

让学生小组内联系然后上台来表演。

四

输

出

运

用

Boys and girls, let’s play games.（T:羊羊运动会要招聘迎宾先生和小姐，看谁能回答出他们的问题，谁就可以应聘成功。谁就可以接待特邀嘉宾。）  

T：（主考官）What’s your name?T让部分学生回答。

1、Game1:请几个Ss站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个Ss做嘉宾。每位迎宾用Hello! What’s your name?发问。嘉宾使用My name is….答出自己的名字方可入内。教室其他的Ss鼓掌并用Welcome 向嘉宾表示欢迎。（最后评出最佳嘉宾和迎宾，给他们戴上大红花。）

2、Game2:猜猜我是谁

请一位学生到台前，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出双方的人的姓名，其他学生做评审。【此时T可以根据学生情况拓展训练：His/Her name is ….的句型。】

T在此时告诉学生看到陌生人不能直接问他们的名字，这样问是很不礼貌的。

学生回答T的问题：

S:My name’s ….(答对的Ss可以成为迎宾先生或小姐。)

学生表演展示：

S1:Hello!My name is …. What’s your name?

S2:My name’s ….

Ss:Welcome!(边说边鼓掌)

（再请几组学生表演）

S男：Hello!  I’m…. What’s your name?

S女：Hi! My name’s….

S男：Bye!

S女：See you!

S says the names above.

通过有趣的游戏，把知识融入实际的应用中，体现语言的交际性，体现了在学中用，在用中学的教学理念。

及时有效的评价可以成就一个孩子的一生。

这一拓展给有余力的学生提供了发展的空间。并且激发了孩子们的求知欲和挑战能力。

五

发

展

提

高

Activity Book Ex.4

Listen and match:

T：Boys and girls!Please take out your activity book, look at exercise four. First let’s look at the pictures and guess their conversation.Then listen to the tape and match the numbers with the pictures.

Ss guess the conversation. Then listen to the tape and match.. Check the answers with T.

通过猜想，大脑中有了一定的内容，再通过录音做比照，此时就会发现一个孩子就是一个世界。

作

业

布

置

1、回家后用英语问问父母和身边的人的姓名。2、上学离家前，记得用英语和家人说再见：See you!

板

书

设

计

　                                 Unit 1 B Let’s talk

Welcome!

                Hello! I’m Mike.        

                                  What’s your name?            My name’s Chen Jie.

                                     See you!

                                  Bye !

教

学

反

思

   本节课主要让学生掌握句型：What’s your name? My name is…在练习对话时，学生对name的发音掌握的不是很好，有小部分同学根本就是不会读，课下应多加练习。