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教育信息化新阶段的战略思考——绿色学习的理念与行动设计 桑新民教授

(2011-12-10 20:47:56)
标签:

教育信息化

信息技术

绿色教育

分类: 21世纪新概念

一、             教育信息化新阶段的两大杠杆和研究视野

信息化与全球化合流:21世纪教育面临的挑战:  全球化Globalization)和信息化Information

教育信息化新阶段的战略思考——绿色学习的理念与行动设计 <wbr>桑新民教授

    在这种挑战面前带来的也是机遇,所以国家中长期教育改革和发展规划纲要提出:信息技术与教育结合,讲给教育带来革命性的变革!这种变革能发生么?如何发生?

         21世纪第一个十年发生的很少,但是第二个十年发生的很多,所以是两大杠杆推动教育信息化进入新阶段:学习科学+信息技术
教育信息化新阶段的战略思考——绿色学习的理念与行动设计 <wbr>桑新民教授

    二者的合力将推动教育信息化进入一个新的阶段。

    世界发达国家已经步入教育信息化发展新阶段,当前世界发达国家信息技术在教育领域的应用已经超越了以信息化基础设施建设为主的阶段,开始深入到应用信息技术创造的新时空和丰富的学习资源阶段,探索发展学生创造性思维的深层次学习行为,并创造出各种交互式研究性学习、团队学习的新形势,推动学习方式的变革。这标志着教育信息化新阶段的降临,也开始展现出信息技术在推动教育创新发展中的强大威力和广阔前景。

    不要认为讲授式是不好的,只要讲授式的教学设计设计的好的话,同样可以激发学生的学习热情。

1993年提出信息高速公路,国际互联网掀起了“数字化生活”风暴风靡全球,很多信息技术的推崇者很乐观的提出电脑屏幕式的学习将取代书本学习,计算机将代替老师颠覆学校和课堂……这些理念的传播使得当时的政治家、家长和企业家逐渐形成了强烈的愿望,计算机应用进入学校教育,并大力推进计算机和互联网进入教室。但是实际情况是,这确实在其他的领域发生了,但是在教育领域却没有如期发生。

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     传统的教学方式在学校课堂中安然无恙,学校配备的数字化设备被用来使“黑板搬家”、“教室搬家”,与教师中心主义的课堂讲授一起构成了“人灌+机灌”,加剧了学习的异化和“非人化”,学校教育中像瘟疫一样流行的验血之风并没有好转,而在学校和家庭中不断增加的“网络沉迷者”却显示出“电子鸦片”的魔力……信息技术“双刃剑”的负面影响让家长和教师望而却步…….问题到底在哪里?

计算机对学习的影响微乎其微,当研究人员对此作出进一步探索时,发现计算机的使用并没有以人们对学习科学的认识为基础,只是被视为教学先进手段的点缀而已。

 

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    所以学习科学研究者解释了为什么教育对计算机的期待和现实相差甚远?因为大部分教育软件都是基于教授主义和行为主义的学习观的。而这种学习观是在研究动物学习时候应用的,并不完全适合于人的复杂的高级的学习行为,甚至将人的创造性抹杀了。

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教育信息化新阶段的战略思考——绿色学习的理念与行动设计 <wbr>桑新民教授

    所以,出现两大杠杆:

   杠杆之一:学习科学(1991)研究与学习观念创新

学习科学里程碑:

1)  How  People Learn?(认识如何学习的?):让学校成为学习科学探究的前沿阵地;

2)  The Learning Sciences(剑桥学习手册);

3)  乔纳森:两种学习文化的对立

  •  以知识传授和标准化考试为特征的学习文化——源于工业文明
  • 倡导有意义的学习——用信息技术创造新的学习环境,实现高效的学习——信息时代的学习新文化。

杠杆之二:新一代信息技术创新学习环境、资源。信息技术在教育中的应用日益走向成熟。当前“赛博基础设施”迅速发展,已经走单纯的技术之集成化,提升为整合技术、人才、服务等各类资源与一体的巨型知识网络平台和公共知识服务体系;终端则是日益走向多样化、移动化、人性化、智能化、低成本化……

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这两者的结合使得新时空学习文化创新迅速向深层系发展,展现了信息技术与学习科学这两大杠杆女相互作用,合理推动学习观念和学习方式变革发展的新潮流和大趋势。

网络技术发展趋势:网络宽带化、无线化、终端多样化、移动化、学习化、资源服务化、推送化、个性化、技术人性化、智能化、泛在化(网络技术、云计算、电子书包)……

总之在二十一世纪第二个十年开始的时候,教育信息化的新阶段已经在全世界范围内展开了。这是推动人类学习方式从工业文明步入到信息时代的攻坚战

二、倡导“绿色学习”是教育创新的攻坚战

98年开始我们在大学课堂开设“步入信息时代的学习理论与实践”,04年更名为“学习科学与技术”。经历了12年的艰难探索,我们从不同角度对学习模式的创新研究中,提出了一系列的具有信息化特色的学习新名词、新理念:

 

教育信息化新阶段的战略思考——绿色学习的理念与行动设计 <wbr>桑新民教授

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         21世纪:学习何去何从?——绿色学习(G-Learning)研究论纲(《开放教育研究》2011

教育信息化新阶段的战略思考与顶层设计研究论纲——教育技术学专业创新发展的机遇与挑战(《电化教育研究》2011年第三期)

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1.绿色学习是遵循学习规律、是学习生活走向健康的理想追求和价值导向。

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2. 绿色学习是代表高效率的学习、能激发学习者强烈学习兴趣、动力的学习,是使学习者成为学习主人的学习。

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3.绿色学习是应用当代信息技术所创设的学习新时空和丰富的学习资源,之学习越来越走向人性化、个性化、团队化、智能化、生活化、艺术化......的广阔现实道路。
4.绿色学习是科学与人文内在统一的东方学习文化新概念。

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三、“绿色学习”是否可能?如何可能?

     (1)是否可能?

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    (2)绿色教育如何可能?
“突破口”之一:创新评价体系与管理体系

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    “突破口”之二:走向团队教学

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教育信息化的时代使命:

        探索和创造21世纪的学习新文化,彻底改变千百年来以教师讲授、课堂灌输为基础的、劳动强度大、效率低的传统的教育教学模式,改变一百年来跟着西方发达国家亦步亦趋的被动局面和心态,实现教育中人力物力资源的多层次开发与合理配置,从根本上解放师生的创造力,让中国教育更快的走向世界!













 

 

 

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