小学快要毕业的外孙只要一到我家，就要我讲过去乡村的故事。我呢，就回忆自己小时候上树掏鸟窝、下水逮螃蟹的经历，他听得津津有。他自小就在城市里长大，哪里听过这些趣闻！

    其实我自从六岁上小学，这些玩耍调皮的事都是业余的，不及哪些同年相仿没上学的伙伴们专业，只有在节假日的时候跟小伙伴们去玩，且收获不大。有时候出去捞鱼摸虾，回到家里身上湿漉漉的，又是水，又是泥。妈妈也没责怪，笑着问：你不是跟小狗子去扒泥鳅去了吗？搞多少泥鳅呀？“小狗子”是一个邻居家的孩子，过去乡人子女多，据说小名字起得贱好养活。（现在还真在报上见到陕西某地的乡长叫张二狗呢！）原来夏季天旱的时候，池塘干涸，泥鳅钻到稀泥里面，为了呼吸，向外呼气的时候，把稀泥巴喷出了小洞，这时你挽起裤管，（炎夏，男孩子们几乎都是光着膀子的，不需要卷上衣袖子，）下到池塘里，只要见到洞，用双手插进泥里，往上使劲地带出一大捧泥巴，很可能那捧泥里就有泥鳅。待发现了泥鳅，你再把它捉到盆里或篓子里。但怎么去捉，这个方法和技巧是有讲究的。我常常把泥鳅弄出来，但未能迅速把握时机，没有抓住，结果泥鳅又钻进泥里面去了。前面的努力算是白费。我向妈妈说出了经过，她笑着说：“你还小，没听说过‘泥鳅宜捧，小孩要哄’吧！泥鳅是最滑的，你用手去抓哪能抓得住？当你发现了泥鳅时，迅速将两手合拢，捧到盆里就行了。不信下次试试看。”

    这两句话很顺口，很好记。后来屡试不爽，得到了验证，也小有收获。搞到了泥鳅，回家剖开洗净，给妈妈放上佐料，用炒米粉拌匀，在饭锅里蒸熟，吃起来挺新鲜的。

    读者诸君，我详细叙述这个故事不是要人们去体验如何去扒泥鳅捧泥鳅，现在早就没有这样的条件了。不过，现在城里人到农贸市场去还是喜欢买那被誉为“水中人参”——泥鳅。倘若跑了一条，可以去试试抓与捧的效果。

   “哄”与“捧”，现在我的领悟是，对不同的人或物，应该采取不同的办法，成语中“因地制宜”，“因人而异”、“因时而异”，大概就是这个道理。

    我还想说的是后一句“小孩要哄”。（“哄”字有三种发声，一是“哄堂大笑”的哄，读第一声；二是“哄逗”的哄，第三声；三是“起哄”的哄，读第四声）这里就是哄逗的意思。有心理学和教育学常识的人，或者有人生经验的人都知道，叫小孩儿服从大人，听大人的话，不能靠打骂、压服的办法。那样会适得其反，难以凑效。

    现在媒体时常报道某学校老师对不听话的孩子讽刺、挖苦、训斥甚至打骂学生，结果弄得家长和校方关系很紧张。而现时提出的所谓的“赏识教育”，用大白话来表达，就是要会 “哄”。当然，这不是叫你去哄骗孩子。而是要会引导、表扬鼓励。笔者过去曾从事过教育工作，在对待顽皮的学生一开始不会“哄”，学生虽然对老师的严厉训斥没有办法，但孩子心里的抗拒和不满是不言而喻的。后来到了中学任教，我这个语文教研组长要办黑板报，要其他老师在山墙外的水泥黑板上用毛笔蘸广告色写字，有些人不情愿，也弄不到加班费。于是，我哄着会写毛笔字细化美术的学生帮忙，既减轻了我的负担，又使学生的爱好和才能达到了展示和发挥。20多年过去了，现在其中两位学生分别在省城和上海开起了美术广告公司。听别人转告，他很感谢老师当年对他的“重用”，现在的成就与当时对他的赏识、培养和锻炼分不开的。

    适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。

赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！

    行文结束，耳边又忽然响起母亲过去的话语中又一句带“哄”字的箴言——“打死人偿命，哄死人不偿命。” 如何理解，留给读者和社会学家、法学家们去探讨吧！