汉语普通话声母教学难点

                                         ——对比教语音

    汉语普通话中声母21个（声母都是辅音，但辅音不全是声母），印尼语中辅音22个。通过对比发现，这两种语言中的辅音写法和读音完全相同的有5个：m、n、f、l、s，那么这五个辅音对汉语学习者来说绝对没有半点问题。但“不同”占大部分。首先从辅音的书写角度来看，印尼语的复辅音“ny、kh、sy”是汉语普通话中不存在的，而汉语中的zh、ch、sh  在印尼语中不存在；其次书写形式相同但发音不同的：p、b，t、d，g、k，c、j，h，r；最后从发音方法和发音部位来看，印尼中有颤音r、喉音h和混合舌叶音c、j，而汉语普通话中无。汉语普通话中的舌尖后音、舌尖前音和舌面音是印尼语中不存在的。

    那么对于以印尼语为母语的学生来说，学习汉语普通话声母的难点主要在于以下几点：

    第一，印尼语中不存在的舌尖后音“zh、ch、sh”、舌尖前音“z、c、s”和舌面音“j、q、x”，是声母教学中的难点，另外学生容易把舌尖后音“zh、ch、sh”与舌尖前音“z、c、s”和舌面音“j、q、x”相混淆，这点是教学中应该注意的。那么在教学生zh、ch、sh的时候，首先要先教学生舌尖前音z、c、s，教师夸张并延长发音，让学生模仿，要求学生仔细观察教师的舌头的位置，让学生自己慢慢领会这组声母的发音部位和发音方法，然后由舌尖前音带出舌尖后音。先发舌尖前音然后慢慢地把舌头翘起来，放松，舌尖触碰到硬颚。然后教师可以采用“听音改读，举左右手”等方法带领学生反复练习两组声母。

     第二，印尼语中有清浊的对立但没有送气音和不送气音的分别，所以送气音“p、t、k、c、ch、q”和不送气音“b、d、g、z、zh、j”的教学是难点。例如，汉语普通话的声母“b”与印尼语的辅音“p”发音相同，但书写形式不同，类似的还有“d和t，g和k”，应加强对比练习，加以区分。教学中教师应先教不送气音，后教送气音。那么对于汉语中的送气音的教学，最好的办法是让学生把手或一张薄纸放到嘴巴前，发送气音时能够明显地感受到外出的气流，如果手没有感受到气流或者纸张没有任何颤动，则说明发音错误。

    第三，c、j，h，r，x在汉语拼音和印尼语中的书写形式相同但发音方法和发音部位不同。那么汉语老师在教这几个声母的时候一定要特别强调，他们和印尼语中的辅音长得一样，但发音完全不同，那么母语就容易使学生在学习汉语的过程中产生“负迁移”。那么教师反复强调在两种语言中该辅音的不同发音，采用多种方式加以练习，是可以克服的。印尼语中“c”是舌尖舌面与前颚接触，发音部位比汉语声母“c”略高一些。所以发汉语声母“c”的时候，教师强调把舌位放低，舌尖接触下齿背，有强气流从齿缝中冲出来，那么学生很快就能区分二者。声母“h”的发音部位是舌面后，发音时舌面后部接近软腭，气流从舌面后部和软腭形成的窄缝中挤出。印尼语的“h”是通过声带收缩而发出的，是喉音，但二者听起来差别不是特别大，所以学生比较容易接受声母“h”。“r”和“sh”发音相近，只是摩擦弱一些，那么在教这个声母的时候，可以用延长声母“sh”的发音带出“r”，并且声带颤动，在汉语普通话中舌头颤动不明显，但在印尼语中“r”舌头颤动明显。“x”在印尼语中作起音时念成“s”，尾音时念成“ks”，汉语声母“x”舌面音，舌头要放平，舌尖抵住下齿背。

   教师了解学生的母语与目的语的异同，可以抓住他们的共同点和不同点来教，这样教学效果会更好。