立项号

（799）2011XKT—XXYY002

课题名称

小学音乐新课程导入方式和技巧研究

负责人

高蕾

负责人

所在单位

雁塔区田家湾小学

课

题

研

究

进

展

情

况

2011年5月，在市教研室负责小课题研究老师的指导与关心下，我汇报了我的小课题研究开题报告。一直以来，我对小课题的研究持有由衷的热爱。

开展这项小课题研究以来，为了使自己的教学灵感、教学中随时发现或出现的问题、教学的反思等能够及时记录下来，而不被学校繁忙的工作所冲淡，我便时刻随身带着一个小记事本便于第一时间做好记录。

作为教师来说，我深知导课的方式方法影响着学生的学习状态。为了对此进行研究，我尝试着对于同一年级中各班级的同一课时内容，找灵感、设计运用不同形式的导入，然后紧密时刻关注学生在课堂中的表现，观察学生的参与热情程度，课后与学生进行交谈，并及时做好反思与笔记等资料的收集。

   小学的音乐教师，大部分任多个年级的音乐教学工作，我也不例外。因此，我坚持关注不同年级学生的年龄段特点，对于不同年级的学生，导入方式也不能千篇一律的去套用所谓的模式，导入方式要有针对性，哪怕是语气或是肢体语言上的细微变化，学生的接受程度都是有区别的。     

   比如：在二年级学生欣赏《中国少年先锋队队歌》这一课中，我的课题导入是让学生跟随轻快的音乐，做飞行的动作来到音乐教室，并随之聆听比较《中国少年先锋队队歌》和课堂律动音乐的不同音乐情绪，导入新课展开教学。对于二年级学生来说，动听结合，学生很容易投入。

再比如：在《小乌鸦爱妈妈》歌曲教学中，我运用了先进的教学手段，将此故事制作成flash动画进行新课的导入，学生对于新课的内容容易理解接受、乐于接受。

又如：在欣赏《快乐的一天》时，我按音乐顺序把六段不同情绪的音乐编成故事，讲给学生听，故事讲完后，让学生扮演自己喜欢的角色，孩子们随着音乐表演故事情节，很快就进入角色容入音乐剧的情境之中。

在此基础上，我坚持音乐教学的理论学习，不断的使自己在教学中的经验得以升华，使之提升到一定的理论层面，然后再进行实践，指导教学。

存在的困难及解决思路

教学的导入是根据教学活动的内容而设计的。在教学实践中，课堂的导入还需把握得更准确。比如在许许多多的教学导入方法中，对于一些对音乐课缺乏兴趣的同学，或者是注意力很难集中的同学，还有一些不乐于参与音乐表现的同学等等，对于这些教学对象，就要找准契点，利用自身优势，设计他们所具有兴趣的教学导入，特别给予关注和鼓励，让其树立信心，使之走进多姿多彩的音乐殿堂。

能否按期结题

能

专家的指导和建议

（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）