对于伦老师所执教的《为中华之崛起而读书》一课，我的听课任务是绘制课堂教学流程观课表。

纵观整个课堂流程的图表，我们可以看出，伦老师的课是经过精细构思和设计的。从最初的问题导入，到检查课文生字词的预习，再到对课文的品读与感悟，分享图片资料，再至最后的小练笔，以及课后作业的布置，无一不显示出伦老师巧妙的设计。

细观课堂流程图，我们可以看到，伦老师既着眼与大局也同样没有忽略细枝末叶。个个环节都是紧密相扣，缺一不可的。在品读课文，感悟人物感情这一环节中，更是安排的十分合理，既有一笔带过的大的理解，也有抓住字词详细理解的段落。比如第八自然段，伦老师把这段分成三个部分，和学生一一细细的品味了一番。抓住了“衣衫褴露”、“得意洋洋”、“原指望”、“只能”等很多词语，让学生深深的体会到外国人的趾高气扬，体会到中国人的悲哀，体会到“中华不振” 。

所以，在时间这样方面，可以看出，老师只是在起一个引导的作用，引导学生去回答，去思考。让学生把最后的答案说出来，而不是老师告诉学生答案是什么，让学生被动的去记，去写。并且，在读课文的过程中，伦老师也给与学生充分的时间去读，去思索。在最后的练笔中也是，让学生经过深思熟虑之后，写下他们想说的话，而绝非是老师把答案，或者人物的感情基调直接告诉学生，让他们丧失一个思考的机会和动手的机会。 

新课程标准要求：“教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同层次的学生的学习需要。”课堂教学首先要以人为本,这就要求教师在课堂教学中尊重学生。新课程标准要求改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。课堂教学应该着眼于知识、能力、人格、素养的有机结合,促进学生学习能力全面和谐发展。新课程标准这种“以人为本”、“和谐发展”的理念,为课堂教学提供了新的方向,是构建课堂教学的前提。

因此，纵观整个课堂流程图表，我们可以看出伦老师精湛的教学技艺和熟练地驾驭课堂的能力，以及他对学生深入而细致的了解。