“发电报”游戏方法：以班级纵座次分组游戏！第一排同学在老师这里很快看完电报，快速回去告诉第二名同学一直到最后一名同学，最后一名同学再快速跑上讲台把电文写在黑板上！最快最准确写完的小组为获胜方！

“发电报”游戏要求：在一对一传递电文过程中不能大声喧哗！

“发电报”游戏奖罚：每轮游戏的最后一组要做蹲起立或俯卧撑！获胜方免！

    第一个班级如上所上！

    课后反思：但我发现，从孩子们开始看电文时的相互拥挤，生怕看不清电文、生怕比别人晚得到电文内容。到孩子们因担心下一名同学听不清电文内容，而大声传电文以至于我都能听到！一直到各组最后一名同学疯跑上讲台写电文。场面总显得比较混乱！总感觉没有到达我让孩子们玩这个游戏的初衷！我想肯定是某个环节出问题了？我想在下一个班级再上的时候应该有所变化！

    第二个班级如下所上：

    游戏方法基本同上，但也略有些变化（板书：“儒者低语”）：

    1、请各组第一名同学看清电文后回座位，等待教师口令进行电文的传递！

    2、请各组最后一名同学将听到的电文写在纸条上，再反方向迅速将纸条传回！由第一名同学交给老师！

    3、为了让电文内容多样化、更有趣、更加贴近孩子们的语言。我就在第一轮游戏过后主动和某个孩子换位置。并由他向大家公布各组传回来的变了味的电文！如果，我所在的小组不幸输了。我就和孩子们一起接受处罚！

    时间过的真快，一节即有序又有意义的游戏课很快还剩8分钟了！但我感觉如果就这样一直玩到下课总有些不妥。我想，如果能将这个游戏再延伸一下可能会更好！

   “游戏做完了，大家觉得这个游戏对我们的生活有没有什么启示呢？”

   “以后说话时应尽量低语”

   “正确，这其实只是我为什么要在黑板上写儒者低语的意思！其次，我们注意力专注口对耳一对一的传递都能出现如此大的差异！那么我们大家想想，当我们在生活中传递一些不太确定的流言蜚语时，我们有没有考虑它所带给我们的严重后果呢？”

    教室里刚才那个喜悦劲儿立马消失了！

    教室里有了片刻的寂静。

    我想此时，教室里不仅仅有片刻的寂静，应该一定还有孩子们片刻的思考！