经过漫长地备课教学，我终于按照“意群（lexical chunks）”对应的方式，给孩子们讲读完一整本《哈利波特与魔法石》（孩子一天听一讲，每讲 20 分钟，共 92 天听完）。

  孩子从英语入门，到自由阅读原版书，前后境界之跨越，不可从“机械学习”入手，而是要每天带着孩子，去领略英语文字所描绘的世界。引导孩子“用正确的阅读方法”，准确理解“书里的文字”，只有经过细致的教学铺垫，孩子才能在原版书中“求得趣味”；孩子才能在最短时间，“兴趣盎然地”自主阅读原版书。这就是为什么我要按照“意群（lexical chunks）”对应的方式，给孩子讲读《哈利波特与魔法石》。

  《哈利波特与魔法石》是英国女作家 J.K.Rowling 在 1997 年出版的第一部作品，是一部精彩的成长小说。哈利波特从小失去父母，寄养在姑父家，受尽冷落。哈利波特因此毫无自信，性格委顿，“找不到自我”。后来，11 岁的哈利波特进入 HOGWARTS 学校，慢慢“发现了自我”。同学之间的情谊、教授尽责的训导、校长宽慰的话语、反抗邪恶的磨砺，渐渐让哈利波特内心潜藏的机敏正直、坚毅果敢等特质，绽放光彩。

  《哈利波特与魔法石》所体现的英雄主义色彩，也是我给孩子讲读这本书的原因。英雄品质，浓缩着人类最优秀的生命意志。英雄，在面临凶险“宿命”，以及社会异己力量压迫之际，闪耀着勇于突破、永不退缩的生命光辉。从阿喀琉斯、阿加门侬、到贝奥武夫，西方诗歌、戏剧、小说，对英雄的讴歌，长盛不衰。英雄，在西方具有“灯塔”之地位。我希望孩子们，伴随我精读完这本书之后，除了英文阅读大有进境、除了英文水平在班里遥遥领先之外，还能寻到更加深远的收获。 

延伸阅读：我怎么给孩子讲读英文原版《哈利波特与魔法石》