教学目标：

1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历探究口算算理的过程。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点：掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：理解用整十数除的口算算理。

教学过程：

一、 复习。

师：同学们喜欢体育运动吗？那你一定知道运动员在比赛之前都要做一些热身运动，那我们今天也来个课前热身活动，请同学看大屏幕。

口算。

9×（ ）=270    （  ）×3=900     7×（  ）=210     560÷8=

270÷9=          900÷3=            210÷7=            5600÷8= 

师：先仔细观察这些题目，你发现了什么？

生汇报。

师：经过同学们仔细的观察，我们发现了它们上下两个算式是有联系的，经过同学们精确的口算，我们得出了准确地结果，同学今天的表现都很棒。

二、创设情境

师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。（想）

三、探究新知

1、教学例1

（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

师：瞧，学校买来了什么？（出示例1（1）情景图。）

师：从中你能获取什么数学信息？根据这些信息你能提什么问题？

师：怎样解决这个问题？

（2）列式  80÷20

（3）学生独立探索口算的方法

师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

师：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？

学生可能会有以下两种口算方法：

A、因为20×4＝80，所以80÷20＝4    这是  用乘法算除法  （板书）

B、因为8÷2＝4，  所以80÷20＝4

为什么可以不看这个“0”？ ( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)

这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。板书：表内除法

（4）师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

（5）用刚学会的方法口算

      40÷20     20÷10      60÷30     90÷30

把你的方法说给同桌听。

2、教学例2

（1）创设情境引出问题

师：刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？想提出什么问题？

  学校买来了120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？

 师：谁会解决这个问题？

     120÷30

（2）小组讨论口算方法

（3）你是怎么这样快就算出的呢？

    A、想4个30是120，也就是4×30＝120，所以120÷30＝4

    B、因为12÷3＝4  ，所以120÷30＝4

这一题跟刚才分气球的口算方法有不同吗？

都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。

师：在解决分气球和分彩旗的的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，（板题：口算除法）口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。

口算练习：240÷80     250÷50

4、估算

（1）探计估算的方法

师：请同学们看屏幕。（课件显示第78、79页想一想。）

你能知道题目要求我们做什么吗？

你能估吗？请先估算，再把你的估算方法告诉同桌。

（2）谁想把你的方法跟大家说一说。

（3）总结方法  ： 把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。

（4）看书质疑。P78、P79 

四、巩固应用

1、练习十三第1题

（1）独立口算

（2）观察每组上下两道题，怎样很快说出下面除法算式的商？

2、第79页做一做。

同学们，想猜谜语吗？这些题目里隐藏着一个谜语，想猜的话，要先做完这些题目，

也是P79页的做一做。

学生独立完成口算，开火车汇报答案，课件演示完成一道口算题就消失，最后出示谜面。

   谜语：它是学生手中不可少的东西，有了它，就有丰富的知识。 （猜一学习用品）（书）

3、80页第2题。

   同学们爱看书吗，真好，学校又为我们邮购了一批书，请看屏幕：出示P80第2题，你能找到什么条件、问题。

   你会解决吗？

4、第5题。

   这个小朋友也是一个爱看书的好孩子，她在看一本故事书，出示第5题，找条件、问题

   出示条件：一共有120个小故事，每天看1个故事。

       问题：看完这本书大约需要几个月？

    问：要求看完这本书大约需要几个月？必需要知道哪些条件，你会求吗？

四、全课总结

师：这节课你有什么收获？还有什么问题？