课题

《读唐诗》

课时

1

课型

综合

授课时间

年  月   日

教学目标

1．通过学习歌曲《读唐诗》，感受歌曲的意境；感受中国古诗文化的博大精深。

2．通过古诗歌曲的学习，激发学生对古诗文化的热爱。

3．引导学生选择合适的音乐为古诗朗诵配乐，使音乐与古诗的意境融为一体，使学生对古诗意境有进一步的理解。

4．激发学生学习音乐的兴趣。

教学重点

学唱歌曲《读唐诗》

教学难点

组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐活动

学情分析

教   学   过   程

教学设计

二次备课

 一、组织教学、创设情境

听音乐《读唐诗》，学生走进教室。

  二、欣赏歌曲《读唐诗》

1、导言：这部古诗画卷向我们展示着我国源源流长的古诗文化，它不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。你们知道古诗文化最精华的部分是什么吗？

2、师：对，唐代已是我国古典诗歌发展的全盛时期。老师相信同学们一定会背很多唐诗，会背哪些？今天让我们走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常有特点，听后你会有惊奇的发现，请听。

3、学生看大屏幕出示的歌单来欣赏歌曲《读唐诗》。

4、师：你发现歌曲中歌词的特点了吗？

学生回答。

班学生分四组，每组有一题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，最先完成者为优胜。

5、师：我们知道了，这首歌曲以八首古诗的最美的佳句，组成歌词。现在我们深情地朗读歌词，体验歌曲表达怎样的情感？

学生朗读歌词。

师：它由衷地歌颂和赞美了唐诗。再听可以小声唱一唱，想想你是怎样理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的？学生回答。

6、师：歌词我们明白了，现在让我们随音乐唱一唱，找找高潮乐句在什么地方？

7、学生找出高潮乐句。观察高潮乐句用了什么节奏？使音乐有一种推动感，情绪更加怎样？

8、学生读节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱这一乐句。

9、师：你们还有什么唱不准的地方？练习歌曲中难点——弱起、连音线及后十六分音符。

11、高潮乐句过后，音乐又转回平稳，好象是高潮过后细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现？亲切、自然地完整演唱。

  三、音乐活动“古诗朗诵演唱会”

1、师：祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会心中细腻的情感。今天我们借古人的情怀，抒发我们的情感。开一个《古诗朗诵演唱会》，好不好？

2、师：我们想一想，用什么形式开这个古诗朗诵演唱会，应包含什么内容？现在小组讨论一下。

3、你们有什么好的建议或方法吗？说出讨论结果。

4、师：现在欢迎小主持来为我们主持。

（一）诵古诗   （二）赏古诗文化   （三）唱古诗

四、小结

中华民族的古诗文化博大精深，源源流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪。我们应多读古诗，唱古诗歌曲，把古诗文化发扬光大。让我们带着对古诗的喜爱及自豪的情感再唱《读唐诗》，结束我们今天的古诗朗诵演唱会。（学生随音乐唱，教师指挥，把课堂气氛推向高潮）。

这首歌曲能使我们联想到许多唐诗，你知道有多少首唐诗藏在这首歌曲里面吗？我们用分组竞赛的方法，老师想考考你们，看哪组同学知道的唐诗知识最多？

我们以一首唐诗为例。比如说歌中“高飞的白鹭”是指谁的（杜甫）绝句？“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”以这首诗作画你会画什么？（学生回答）全诗一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。其中对景物色彩的描绘有什么？（学生回答）鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”，这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人赏心悦目的画面。

由于古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的，所以作曲家创作了许多古诗新唱的歌曲，我们也学过不少古诗歌曲，你们能说出有哪些吗？

学生说出古诗歌曲的曲名。

板书设计

作业设计

课后反思