导学案：《假如生活欺骗了你》

一、学习目标

1、 知识与能力：

了解普希金的生平及创作情况。

背诵本文，理解本诗歌中所蕴涵的哲理。

初步学会品味、欣赏诗歌的能力。

2、  过程与方法：

反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。

3、  情感态度价值观：

学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
学习重点：有表情的朗读诗歌。

学习难点：理解诗歌所蕴涵的哲理。

二、课时：两课时（最好连上）

三、课前预习

当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。

1、  走近作者

普希金（1799——1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇，被誉为“诗歌的太阳”。

2、写作背景

《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。他这首《假如生活欺骗了你》诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。

3、  学法

在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读懂诗义——读出情感——读出哲理；在合作互动中通过：读诗——说诗——悟诗——品诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。

预习展示课

一、强化预习，读通课文

1、填空：《假如生活欺骗了你》选自                  作者是    国诗人         。     

2、读准字音，给下面加横线的字注音。

欺骗（    ）   忧郁（     ）   瞬息（     ）  怀恋（     ）

4、  读出节奏，在书中划分停顿符号，在合作互动中展示。

二、诵读全诗，读懂课文

1“假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解“生活欺骗了你”？

                                                               

2、为什么被“生活欺骗了”还“不要悲伤，不要心急”？

                                                               

3、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应该怎样理解？

                                                                 

5、  这首诗表现了作者怎样的人生态度？

                                                                   

6、  有感情地朗读，当场背诵。

三、抒发感受，读深课文

1、各抒己见，回答“研讨与练习”第一题

2、这首诗给了你什么启示？

                                                                     

                                                                          

四、拓展阅读，迁移读活

A、学习《假如你欺骗了生活》（作者：宫玺）

 

假如你欺骗了生活

以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的
孩子的眼睛是诚实的
人生只有一步一个脚印
才会有无憾的付出无愧的收获

 

1、  读一读，看谁读得准、读出节奏，读出情感。

2、  思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味？

3、  这首诗给我们的启迪是什么？

                                                                   

B、赏析《假如生活重新开头》节选（作者：邵燕祥），反复诵读后说出这首诗对自己的启迪。

 

假如生活重新开头                 
　　我的旅伴，我的朋友
　　还是迎着朝阳出发
　　把长长的身影留在背后
　　愉快地回头一挥手

 

假如生活重新开头
　　我的旅伴，我的朋友
　　依然是一条风雨的长途
　　依然是不知疲倦地奔走
　　让我们紧紧地拉住手

…………………………

时间啊，时间不会倒流
　　生活却能够重新开头
　　莫说失去的很多很多
　　我的旅伴，我的朋友
　　明天比昨天更长久

 

C、学写诗歌（任选一题）  写出后当场展示互评

1、请以“假如生活欺骗了你”为题写几句诗。

      示例：假如生活欺骗了你，

            无须抱怨，更不要放弃！

            相信付出总会有回报：

            阳光总在风雨后。

     

       2、请以“假如生活重新开头”为题写几句诗。

       3、仿填诗歌

          假如____________________，

　　      不要_______，不要_______！

　　        ____________________ 

　　      相信吧！               

 

 

 

 

导学案：《未选择的路》

一、学习目标

1、 知识与能力：

了解诗人和诗人创作此诗的背景。

能够流利的朗读、背诵本诗，悟出本诗歌中所蕴涵的哲理。

了解一点关于象征的知识，初步掌握品味、欣赏诗歌的能力。

2、  过程与方法：

反复品读，理清思路，掌握课文内容，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延伸，提高诗歌鉴赏能力。

3、  情感态度价值观：

学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。

学习重点：有表情的朗读诗歌。

学习难点：理解诗歌所蕴涵的哲理。

二、课时：一课时

三、课前预习

同学们，我们刚刚学习了《假如生活欺骗了你》，现在我们接着学习另一篇诗歌《未选择的路》，前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。如果说《假如生活欺骗了你》对人生的态度是乐观的话，那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢……

1、  走近作者

弗罗斯特(1874-1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州，１１岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。

肯尼迪总统在得知诗人弗罗斯特逝世时说：“他的离开让我们所有人都变贫穷了。但是，他将不朽的诗篇馈赠给了自己的祖国，这是美国人民汲取快乐和智慧的不竭之源。他曾经拥有过梦想，有自己的路要走，然而现在他却睡着了。” 如今近半个世纪已经过去了，弗罗斯特在文学界享有的地位和声誉依然有增无减，他的诗歌仍被广泛传诵着。

2、  走近文本

1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他作出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说:“写诗吧，穷就穷吧。”夫妻二人商量后，决定到异地去闯一条路，找一个生活水平比较低，但更利于写诗的环境。于是他们卖掉了祖父遗传下来的农场，再加上几年教书所得的一点积蓄，就这样他们来到大海对岸的英国，在离伦敦不远的一个村子里找到了一座木板茅屋的新家。不久之后，他的第一本诗集《孩子的意愿》出版了，很快就以其特有的朴素坦率和真诚赢得了诗人们的好评。美国著名诗人庞德特别撰文推荐，说它是美国很长一段时间以来最好的一本诗集。

3、  学法

在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读清思路——读懂结构——读出情感——读出哲理；在合作互动中通过：读诗——说诗——悟诗——品诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。

预习展示课

一、强化预习，读通课文

1、填空：《未选择的路》是    国诗人         写的一首具有象征意味的        诗。

2、读准字音，给下面加横线的字注音。

弗 （       ）    涉足（     ）    伫立（      ）  萋萋（     ）

幽寂 （      ）    延绵（     ）

2．联系语境理解下列词语的含义。

涉足：

伫立：

萋萋：

幽寂：

3、  读出节奏，在书中划分停顿符号，在合作互动中展示。

二、诵读全诗，读懂课文

1、《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？你还学过使用这种手法的课文吗？

                                                                               

（提示：诗人这种言在此而意在彼的手法是是象征。把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。）

2、理结构，本诗分四节，请用简洁的语言概括每小节的意思。

                                                                   

                                                                     

3、  提出自己不明白的问题。

                                                                       

三、抒发感受，读深课文

1、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?他为什么要选择这条路？如果是你，你会选择哪条路？为什么？

                                                                                 

                                                                           

2、诗人选择了自己的路，可为什么诗题却取为“未选择的路”？

                                                                           

3、  本诗告诉了我们一个什么道理？

                                                                     

                                                                     

4、你怎样理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”这句诗。

5、请同学们仔细的想一想，试列举你曾作出的一次选择。

四、拓展阅读，迁移读活

欣赏卞之琳的《断章》，说说这首诗讲了一个什么哲理。
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。

五、检测

1、听写P36读一读写一写

                                                                                               

2、填空：《未选择的路》是__     国诗人_______写的一首具有象征意味的哲理诗。“路”象征               ,诗中升华全诗旨意的诗句是                                 

3、按要求默写：《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。

                                                                         

4、阅读下面一首诗，用横线画出最能体现本诗中心的句子。

椰子树像什么？

像芭蕉像棕榈
芭蕉没有它高
棕榈质地比它细腻
椰子树像什么？
不像芭蕉也不像棕榈
椰子树就是椰子树
太像别人就没有自己